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摘要：小学美术教学要高度重视学生创新能力的培养，这就要求教师对教学方式进行改变和创新，通过科学教学方式，激发学生积极性，充分发挥学生主观能动性。培养学生的创新能力是中华民族面对国际竞争的需要，小学美术教师在教学时，要精心策划，审时度势，开发学生的潜能，培养他们的创新意识，使学生能够发展成为现代社会需要的高素质人才。
关键词：创新能力;创设情境;拓宽创新
在我国教育事业不断发展的今天，小学教学要注重培养学生德、智、体、美劳全面发展。美术教学不同于其他学科教学，以学生发展为本，注重审美能力、观察力、想象力等方面能力的培养。更注重创新精神和创新能力的培养，均衡个性发展和全面发展，不局限学生的思维发展，在培养学生创新能力中起到举足轻重的作用，是其他学科不可替代的。它可以教育学生树立正确的审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，最终创造出个性化、创造性的美的事物。
一、 激发学生的求知欲
小学阶段是学生好奇心最强的阶段，所以在这一阶段的教学中不能扼杀了学生的好奇心，因为好奇心对学生提高创新能力具有重要作用。而在具体的小学美术教学中包括对多种知识的学习，比如中国画、工笔画、卡通画等方面，而这些知识又能充分激发学生的好奇心，所以在教学中应该充分利用美术教学的这一特点，激发学生的求知欲。这一阶段的学生由于心理和生理还未完全发展成熟，所以在教学中，应该重视对学生的引导，在教学中可以通过设置情境来激发学生的好奇心和求知欲，可以利用设置悬念、故事导入的方式来吸引学生的好奇心。在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的求知欲，可以通过设置游戏来激发学生的求知欲，将学生进入美术教学的实践中，最终提高学生的创新能力。
二、 优化教学方式，激发学生的创新能力
好奇是人类的天性，由好奇产生的兴趣会使孩子自觉、主动的去对知识进行思考和研究，进而发现其中的奥妙，满足自己的好奇心和兴趣点。在开展美术教学的过程中，要注意通过各种手段，去调动学生的好奇心，吸引孩子自己去思考，以思考诱发创新意识，要将激发学生的创新能力作为教学目标，通过提升学生美术学习的参與性，选择恰当的教学策略促使学生创新能力提升。教师可以充分地借助多媒体生动、形象的功能，提升学生美术学习的兴趣，同时，在此基础上，促使学生对美术知识进行探索与创新。而随着信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛地应用到课程教学过程中，多媒体教学能将声音、画面充分地结合在一起，提供给学生一个直观的、具有较强趣味的教学模式。因此，教师在美术教学时，要善于借助多媒体技术，提升学生课堂参与度，用更加直观形象的图像，激发学生的感知能力。同时，教师还要不断地引导学生，有意识地激发学生的发散性思维，最终提升学生的创新能力。
三、 尊重学生的主体地位，拓展学生的创新能力
传统的小学美术课程教学中，教师常常是课堂主体，在实际教学中教师牢牢占据教学主导角色，这样的课程教学模式对美术教学质量提升不利。而在新课改背景下，因为课堂学习主体发生了巨大转变，因此在美术课程教学中应转变教师的课堂主导角色，教学过程中需充分尊重学生的主体地位，让学生拥有自主想象空间及创造空间，以锻炼学生的创新能力。
四、 创设教学情境，营造趣味课堂
小学美术教学因为没有升学考试压力，这给美术教师提供了更多个性化教学的可能。小学美术教师可以采取各种各样的教学形式，尽可能地创设教学情境，通过不断翻新花样，让学生始终带着浓厚的学习兴趣进入课堂，最大限度地吸引学生的注意力，如诗歌教学便是有效的情境创设之一。在以往成功的教学案例中，小学美术教师能有效利用学生所学的语文知识，把富有诗情画意的诗歌作为教学导入部分，充分调动学生的艺术想象力，营造各种各样的趣味课堂。
五、 引导学生交流合作，提高学生创新能力
教师和学生是教学活动里的两个基本要素。学生虽是受教育者，但依旧有自己的主观能动性，学习也不是被动吸收，而是一个通过反复练习和不断交流的过程。在这个过程中，引导学生积极地与身边的同伴或老师交流自己的想法及看法，向他人提出自己的问题和疑惑，交换不同的观点，能够有效地提高学生的创新能力。若是以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用，不仅对学生的思维变通性也有一定程度的有利影响，而且也可以增进学生和同学之间、学生和老师之间的感情。同时，作为老师还应及时了解学生心理上的变化，只有做到了这些才能更好的与学生沟通，才能更顺利地进行教学活动。
六、 延伸课堂内外，拓宽创新视野
一贯的将教学内容局限于课本当中，学生会逐渐总结出教师的教学模式和学习的规律，且视角得不到开阔，这样的教学是不利于学生创新能力的发展的。教师应体现教学的自由化、开放化特点，多向课外延伸，为学生带来丰富的学习内容，始终处于创造化的学习过程中。因此，小学生创新能力的提高，应交织在日常生活中，融入教学中，教师要抓住小学生身边发生的每个能激起他们思考、想象及他们感兴趣的事、物、情、境，让小学生内在的创新冲动释放出来。
七、 优化评价体系，培养学生自信心
课堂上教师对学生的评价对学生日后的发展具有重要影响。受传统教学方法影响，美术教师往往会采用机械、僵化、以美术成绩为“金标准”的评价方法，这种方法尽管在一定程度上提升了美术成绩，但对于表现较差的学生而言，却十分不利于其自信心的培养，久而久之，甚至会使这部分学生对美术学科产生排斥心理。因此，教师应该及时认识到提升学生学习自信心的重要作用，对学生作品给予科学评价，鼓励学生不断进行想象和创新。
作为美术教师，我们必须紧跟时代的步伐，摒弃固化的教育模式。只有根据小学生的年龄特点，为学生提供创新的教学模式，才能够开拓学生的想象空间，促使学生的思维自由发展，最终达到提升学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]杜苗苗.小学美术教学中对学生创新思维能力的培养方法[J].中国农村教育，2018（16）.
[2]张娇娇.探讨小学美术教学中怎样培养学生的创新能力[J].文教资料，2016（27）.
[3]牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）.
作者简介：
宋朝燕，四川省达州市，四川省达州市达川区赵固镇中心小学。
关键词：创新能力;创设情境;拓宽创新
在我国教育事业不断发展的今天，小学教学要注重培养学生德、智、体、美劳全面发展。美术教学不同于其他学科教学，以学生发展为本，注重审美能力、观察力、想象力等方面能力的培养。更注重创新精神和创新能力的培养，均衡个性发展和全面发展，不局限学生的思维发展，在培养学生创新能力中起到举足轻重的作用，是其他学科不可替代的。它可以教育学生树立正确的审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，最终创造出个性化、创造性的美的事物。
一、 激发学生的求知欲
小学阶段是学生好奇心最强的阶段，所以在这一阶段的教学中不能扼杀了学生的好奇心，因为好奇心对学生提高创新能力具有重要作用。而在具体的小学美术教学中包括对多种知识的学习，比如中国画、工笔画、卡通画等方面，而这些知识又能充分激发学生的好奇心，所以在教学中应该充分利用美术教学的这一特点，激发学生的求知欲。这一阶段的学生由于心理和生理还未完全发展成熟，所以在教学中，应该重视对学生的引导，在教学中可以通过设置情境来激发学生的好奇心和求知欲，可以利用设置悬念、故事导入的方式来吸引学生的好奇心。在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的求知欲，可以通过设置游戏来激发学生的求知欲，将学生进入美术教学的实践中，最终提高学生的创新能力。
二、 优化教学方式，激发学生的创新能力
好奇是人类的天性，由好奇产生的兴趣会使孩子自觉、主动的去对知识进行思考和研究，进而发现其中的奥妙，满足自己的好奇心和兴趣点。在开展美术教学的过程中，要注意通过各种手段，去调动学生的好奇心，吸引孩子自己去思考，以思考诱发创新意识，要将激发学生的创新能力作为教学目标，通过提升学生美术学习的参與性，选择恰当的教学策略促使学生创新能力提升。教师可以充分地借助多媒体生动、形象的功能，提升学生美术学习的兴趣，同时，在此基础上，促使学生对美术知识进行探索与创新。而随着信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛地应用到课程教学过程中，多媒体教学能将声音、画面充分地结合在一起，提供给学生一个直观的、具有较强趣味的教学模式。因此，教师在美术教学时，要善于借助多媒体技术，提升学生课堂参与度，用更加直观形象的图像，激发学生的感知能力。同时，教师还要不断地引导学生，有意识地激发学生的发散性思维，最终提升学生的创新能力。
三、 尊重学生的主体地位，拓展学生的创新能力
传统的小学美术课程教学中，教师常常是课堂主体，在实际教学中教师牢牢占据教学主导角色，这样的课程教学模式对美术教学质量提升不利。而在新课改背景下，因为课堂学习主体发生了巨大转变，因此在美术课程教学中应转变教师的课堂主导角色，教学过程中需充分尊重学生的主体地位，让学生拥有自主想象空间及创造空间，以锻炼学生的创新能力。
四、 创设教学情境，营造趣味课堂
小学美术教学因为没有升学考试压力，这给美术教师提供了更多个性化教学的可能。小学美术教师可以采取各种各样的教学形式，尽可能地创设教学情境，通过不断翻新花样，让学生始终带着浓厚的学习兴趣进入课堂，最大限度地吸引学生的注意力，如诗歌教学便是有效的情境创设之一。在以往成功的教学案例中，小学美术教师能有效利用学生所学的语文知识，把富有诗情画意的诗歌作为教学导入部分，充分调动学生的艺术想象力，营造各种各样的趣味课堂。
五、 引导学生交流合作，提高学生创新能力
教师和学生是教学活动里的两个基本要素。学生虽是受教育者，但依旧有自己的主观能动性，学习也不是被动吸收，而是一个通过反复练习和不断交流的过程。在这个过程中，引导学生积极地与身边的同伴或老师交流自己的想法及看法，向他人提出自己的问题和疑惑，交换不同的观点，能够有效地提高学生的创新能力。若是以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用，不仅对学生的思维变通性也有一定程度的有利影响，而且也可以增进学生和同学之间、学生和老师之间的感情。同时，作为老师还应及时了解学生心理上的变化，只有做到了这些才能更好的与学生沟通，才能更顺利地进行教学活动。
六、 延伸课堂内外，拓宽创新视野
一贯的将教学内容局限于课本当中，学生会逐渐总结出教师的教学模式和学习的规律，且视角得不到开阔，这样的教学是不利于学生创新能力的发展的。教师应体现教学的自由化、开放化特点，多向课外延伸，为学生带来丰富的学习内容，始终处于创造化的学习过程中。因此，小学生创新能力的提高，应交织在日常生活中，融入教学中，教师要抓住小学生身边发生的每个能激起他们思考、想象及他们感兴趣的事、物、情、境，让小学生内在的创新冲动释放出来。
七、 优化评价体系，培养学生自信心
课堂上教师对学生的评价对学生日后的发展具有重要影响。受传统教学方法影响，美术教师往往会采用机械、僵化、以美术成绩为“金标准”的评价方法，这种方法尽管在一定程度上提升了美术成绩，但对于表现较差的学生而言，却十分不利于其自信心的培养，久而久之，甚至会使这部分学生对美术学科产生排斥心理。因此，教师应该及时认识到提升学生学习自信心的重要作用，对学生作品给予科学评价，鼓励学生不断进行想象和创新。
作为美术教师，我们必须紧跟时代的步伐，摒弃固化的教育模式。只有根据小学生的年龄特点，为学生提供创新的教学模式，才能够开拓学生的想象空间，促使学生的思维自由发展，最终达到提升学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]杜苗苗.小学美术教学中对学生创新思维能力的培养方法[J].中国农村教育，2018（16）.
[2]张娇娇.探讨小学美术教学中怎样培养学生的创新能力[J].文教资料，2016（27）.
[3]牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）.
作者简介：
宋朝燕，四川省达州市，四川省达州市达川区赵固镇中心小学。