情境教学法在语法教学中的运用--以《我想去中国学汉语》教学为例

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一、主题描述  情境教学是一种功能性教学方法,教师根据教学目标创设具体、真实或接近真实的场景,激发学生情感,吸引学生入境体验,使学生变被动接受为主动思考,培养学生解决问题的能力。汉语情景教学就是教师根据留学生的年龄特点和心理特征,遵循其在中国日常生活的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,假设具体生动的语言情境,使一些比较抽象的概念具体、生动、形象,同时也尽可能创造更多的汉语语言环境,让学生更多地接触和使用汉语。在汉语教学中,教师创设的真实语言环境或模拟语境可以充分调动学生的积极性,使汉语学习直观而有趣,也能有效地帮助学生实习学以致用。
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摘 要:高中美术课教学不仅仅是传授学生美术相关知识和技法,更重要是培养学生欣赏美术作品的方法,引导学生从作品形式和内涵去理解、挖掘作品的美,提高审美素质,启发学生美术智慧,促进心智健康发展。  关键词:高中美术;欣赏  美术欣赏课是美术教育的必修课,是实施美育教育的重要途径,通过美术欣赏可以使学生得到正确的审美观念,愉悦的审美情趣。所以,对美术作品的分析、理解、评品及对学生鉴赏能力的培养是教学的重
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