【摘 要】
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【正】 审美心理结构是人们在欣赏美和创造美的活动中,各种心理能力参与构成的一种独特的结构。笔者认为在小学语文教学中优化学生的心理结构,可以从以下四个方面入手: 一、
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【正】 审美心理结构是人们在欣赏美和创造美的活动中,各种心理能力参与构成的一种独特的结构。笔者认为在小学语文教学中优化学生的心理结构,可以从以下四个方面入手: 一、培养学生具有敏锐的审美感知能力小学学生已初步具备了审美感知的生理条件,视、听,触等感知器官的发育已基本完成。但由于儿童知识经验有限,审美感知的内容比较贫乏,小学语文教材中的课文虽然塑造了许多感人的形象,却必须通过语言文字的表达来加以显现,具有间接性的特点,而儿童的词汇量并不十分丰富,形象思维又占很大优势,这些无疑影响了他们对审美对象的感知。
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