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教学的目的不仅在于提高学生的知识水平,发展他们的智力和能力,更在于影响他们的态度倾向,使他们形成正确的世界观和人生观.由于影响个体道德形成和人的发展的因素是多方面的,关于教学教育性的实现途径就形成了"内化说"、"反省说"、"经验说"、"认识发展说"、"人格发展说"、"交往活动说"以及"实践说"等多种观点.现当代已经由注重外部影响转向注重主客体相互作用,注重主体活动的整