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摘 要：信息技术在教育教学领域的广泛应用，为课堂教学提供了便捷，也有效地优化了教学效果。本文基于初中道德与法治课程，对微视频在课堂教学中的应用做简要分析。
关键词：初中道德与法治；微视频；课堂教学
在现代信息技术的快速发展下，教师应探索更加适合学生发展需要的学习方式，因此笔者选择微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用这一课题，一来顺应教育改革背景的要求，二来随着多媒体技术的不断发展，有必要对如何合理适度地使用以及最大限度地发挥其辅助教学的作用进行分析。
一、微视频素材的选择
1、时事新闻
初中道德与法治课程的一个特点就是其所具有的时政性，这一点在每一年的中考考试试题中都有所体现。世界是处在不断变化之中的，国家与社会亦是如此，学习自然也不应该只是为了考试，教育的目的也是要培养每一个青少年形成高尚的个人素质、强烈的集体荣誉感以及家国情怀。因此，接触和了解每天都在更新的时事要闻相较于传统的枯燥课堂讲授式教学，更能够培养学生一个正确对待“家事”“国事”的态度，加上直观的微视频呈现方式更能够引发学生的深度思考。需要注意的是，教师所选的时政要闻必须要具有一定教育意义，既能够与教学内容相联系，也要能够给学生留下深刻地印象。比如从每天都会按时播出的新闻联播中选取较为典型的国内外新闻事件，与教学内容进行有机结合，让学生充分地感受道德与法治课程的生活性与时政性。
2、选择优秀资源
微视频具有简单明了的特点，教师可以选择比较真实的纪录片来作为素材，通过剪辑和修改，来为学生呈现生活中的真实场景和人物。例如，在“维护国家利益”单元中，教师可以选择《公仆之路》这一纪录片，通过简单的微视频片段让学生了解国家主席习近平从延安插队到服务人民，视频的内容简单且质朴，但看过就一定会留下深刻印象，引导学生学习和感受习近平主席永远做人民公仆的崇高精神与思想。再如，在《厉害了，我的国》中，该片介绍了我党自十八大以来，国家的发展和成就，并对习近平总书记在十九大报告中所提出的中国特色社会主义进入新时代这一重大轮式进行了呈现。优秀的纪录片经过精心挑选和制作成为微视频后，成为了课堂中的一个重要教学资源，不仅能够丰富教学内容，而且对于引发学生情感的共鸣，培养其正确的情感态度和价值观都有着积极意义。
二、微视频制作要求
1、选题合理，内容丰富
初中道德与法治课程中的内容比较丰富，而且需要学生记忆的知识点也不在少数，随之而来的也正是课程的枯燥性。因此，教师在选择微视频内容时首先要考虑到其是否丰富和精彩，这也直接关系着学生在课堂教学中的主动性与积极性能否被激发。其次要紧密联系教学内容，对于道德与法治课程来说，课堂导入是非常重要的一个环节，关系着课堂教学效果，对于学生关注和吸收知识有着重要作用。所选的视频资源必须要具有代表性，还要具有一定的启发性和教育性，使学生在观看过程中既能够对即将要学习的知识内容有所了解，也能够从中受到感染和影响。
2、制作方法
在确定内容之后，下一步即是开始视频制作。由于不同技术手段所制作出的微视频，呈现效果不同，笔者在此建议教师使用PPT转换格式，该方法的最大优点是可以使用到PPT中的相关功能，轻松地呈现出教师想要学生看到的知识，还可以将知识设计成为思维导图，在图中标注重点便于学生理解、吸收和记忆。
3、控制时间
控制课堂视频播放时间，也可以说是合理控制播放的“度”，适度性原则既要保证促进学生对知识内容的理解，也不能影响到课堂教学。在课堂教学过程中，微视频知识辅助教学的一种手段，关键在于帮助学生理解，所以选择的视频资源不宜过长，加之课堂教学时间本身有限，视频播放时间过长，极易导致教学内容积压，结果只会适得其反。
三、微视频在教学中的具体运用
关于微视频在课堂教学中的运用，各界人士有不同的看法，有人认为微视频应主要用于课前帮助学生预习使用；有人则认为应结合教学实际情况在课堂教学中使用。但无论是哪一种，其目的都是为了提高教学效率，促进学生对知识的建构。具体教学过程分为以下几个阶段：
1、课前情境导入
以“做更好的自己”一课为例，本课的内容在于让学生学会认识自己，尊重自己，接纳并欣赏自己，认识到每个人之間潜能的异同，完善自我，做更好的自己。教师可以通过《晏子使楚》的短片动画来进行课前导入，通过寓言故事来创设课堂教学情境，并巧妙地设计问题，引出课题：你认为晏子是一个怎样的人？故事向我们传达了一个什么道理？学生从中可以了解到晏子的思维敏捷、充满智慧和自尊自爱，通过简单且又蕴含哲理的小故事来吸引学生的眼球，拉近学生与知识之间的距离，并增强了教学的趣味性。
2、教学过程
以“天下兴亡匹夫有责”一课为例，本课需要引导学生了解自立自强的表现、意义，以及自强对于个人和国家的重要意义。为了加强学生的直观感受，教师可以让学生通过观看《中华民族自强浩歌》微视频，了解中华民族顽强拼搏、自强不息的民族精神。
3、课后巩固
仍以“做最好的自己”为例，教师可以先让学生观看骆驼与羊的对话，视频中骆驼与羊有着各自的优点和缺点，但他们并没有全面地看待自己，由此引发学生的思考，自己在日常的学习与生活中都存在哪些不足，日后又想要如何进行改变，并将反思留作课后作业。
综上所述，微视频在操作道德与法治课程教学中的应用，关键在于加强学生的学习体验，教师要始终明确微视频的运用是为了服务于教学，避免本末倒置。
参考文献：
[1]阙家辉.初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析[J].课程教育研究，2018（25）：77-78.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
关键词：初中道德与法治；微视频；课堂教学
在现代信息技术的快速发展下，教师应探索更加适合学生发展需要的学习方式，因此笔者选择微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用这一课题，一来顺应教育改革背景的要求，二来随着多媒体技术的不断发展，有必要对如何合理适度地使用以及最大限度地发挥其辅助教学的作用进行分析。
一、微视频素材的选择
1、时事新闻
初中道德与法治课程的一个特点就是其所具有的时政性，这一点在每一年的中考考试试题中都有所体现。世界是处在不断变化之中的，国家与社会亦是如此，学习自然也不应该只是为了考试，教育的目的也是要培养每一个青少年形成高尚的个人素质、强烈的集体荣誉感以及家国情怀。因此，接触和了解每天都在更新的时事要闻相较于传统的枯燥课堂讲授式教学，更能够培养学生一个正确对待“家事”“国事”的态度，加上直观的微视频呈现方式更能够引发学生的深度思考。需要注意的是，教师所选的时政要闻必须要具有一定教育意义，既能够与教学内容相联系，也要能够给学生留下深刻地印象。比如从每天都会按时播出的新闻联播中选取较为典型的国内外新闻事件，与教学内容进行有机结合，让学生充分地感受道德与法治课程的生活性与时政性。
2、选择优秀资源
微视频具有简单明了的特点，教师可以选择比较真实的纪录片来作为素材，通过剪辑和修改，来为学生呈现生活中的真实场景和人物。例如，在“维护国家利益”单元中，教师可以选择《公仆之路》这一纪录片，通过简单的微视频片段让学生了解国家主席习近平从延安插队到服务人民，视频的内容简单且质朴，但看过就一定会留下深刻印象，引导学生学习和感受习近平主席永远做人民公仆的崇高精神与思想。再如，在《厉害了，我的国》中，该片介绍了我党自十八大以来，国家的发展和成就，并对习近平总书记在十九大报告中所提出的中国特色社会主义进入新时代这一重大轮式进行了呈现。优秀的纪录片经过精心挑选和制作成为微视频后，成为了课堂中的一个重要教学资源，不仅能够丰富教学内容，而且对于引发学生情感的共鸣，培养其正确的情感态度和价值观都有着积极意义。
二、微视频制作要求
1、选题合理，内容丰富
初中道德与法治课程中的内容比较丰富，而且需要学生记忆的知识点也不在少数，随之而来的也正是课程的枯燥性。因此，教师在选择微视频内容时首先要考虑到其是否丰富和精彩，这也直接关系着学生在课堂教学中的主动性与积极性能否被激发。其次要紧密联系教学内容，对于道德与法治课程来说，课堂导入是非常重要的一个环节，关系着课堂教学效果，对于学生关注和吸收知识有着重要作用。所选的视频资源必须要具有代表性，还要具有一定的启发性和教育性，使学生在观看过程中既能够对即将要学习的知识内容有所了解，也能够从中受到感染和影响。
2、制作方法
在确定内容之后，下一步即是开始视频制作。由于不同技术手段所制作出的微视频，呈现效果不同，笔者在此建议教师使用PPT转换格式，该方法的最大优点是可以使用到PPT中的相关功能，轻松地呈现出教师想要学生看到的知识，还可以将知识设计成为思维导图，在图中标注重点便于学生理解、吸收和记忆。
3、控制时间
控制课堂视频播放时间，也可以说是合理控制播放的“度”，适度性原则既要保证促进学生对知识内容的理解，也不能影响到课堂教学。在课堂教学过程中，微视频知识辅助教学的一种手段，关键在于帮助学生理解，所以选择的视频资源不宜过长，加之课堂教学时间本身有限，视频播放时间过长，极易导致教学内容积压，结果只会适得其反。
三、微视频在教学中的具体运用
关于微视频在课堂教学中的运用，各界人士有不同的看法，有人认为微视频应主要用于课前帮助学生预习使用；有人则认为应结合教学实际情况在课堂教学中使用。但无论是哪一种，其目的都是为了提高教学效率，促进学生对知识的建构。具体教学过程分为以下几个阶段：
1、课前情境导入
以“做更好的自己”一课为例，本课的内容在于让学生学会认识自己，尊重自己，接纳并欣赏自己，认识到每个人之間潜能的异同，完善自我，做更好的自己。教师可以通过《晏子使楚》的短片动画来进行课前导入，通过寓言故事来创设课堂教学情境，并巧妙地设计问题，引出课题：你认为晏子是一个怎样的人？故事向我们传达了一个什么道理？学生从中可以了解到晏子的思维敏捷、充满智慧和自尊自爱，通过简单且又蕴含哲理的小故事来吸引学生的眼球，拉近学生与知识之间的距离，并增强了教学的趣味性。
2、教学过程
以“天下兴亡匹夫有责”一课为例，本课需要引导学生了解自立自强的表现、意义，以及自强对于个人和国家的重要意义。为了加强学生的直观感受，教师可以让学生通过观看《中华民族自强浩歌》微视频，了解中华民族顽强拼搏、自强不息的民族精神。
3、课后巩固
仍以“做最好的自己”为例，教师可以先让学生观看骆驼与羊的对话，视频中骆驼与羊有着各自的优点和缺点，但他们并没有全面地看待自己，由此引发学生的思考，自己在日常的学习与生活中都存在哪些不足，日后又想要如何进行改变，并将反思留作课后作业。
综上所述，微视频在操作道德与法治课程教学中的应用，关键在于加强学生的学习体验，教师要始终明确微视频的运用是为了服务于教学，避免本末倒置。
参考文献：
[1]阙家辉.初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析[J].课程教育研究，2018（25）：77-78.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.