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一.问题的提出
在新课程背景下，课程资源的开发与利用是一件极为重要的事情，教师的课程资源开发和利用的意识，在一定程度上决定着英语教学活动的丰富性和有效性。执教者应该智慧地开发和利用课程资源，将课内外教学资源进行整合与重组，从而实现教学育人的终极目的。
课程资源缺乏是新课程实施中遇到的一个较大障碍，也是新教材使用中教师感到困难较大的问题，这就要求广大的教师发挥自己的主观能动性，有效地开发并利用有限的教学资源，以满足教学的需要，满足学生发展的需要。
本文拟就高中英语课程资源的开发与利用作些探讨。
二.解决问题的实践探究
英语学科的特点是实践性强，在开发与利用课程资源中要充分考虑到这一点。下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发和利用。
1.从内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。
1）知识类。
知识类资源的一个重要来源是生活。在日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如，广告中、各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书、甚至路标、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中学得。教师可以引导学生开展研究性学习，把零散无序的知识进行分类整理，形成条理化知识，以利于学生学习。
知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。可以通过收集整理、英汉互译、中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。例如：结合高二课文Living with disease可以开发一些与爱滋病有关的资源，如爱滋病现状、爱滋病防治、爱滋病意识等。资源形式可以是文字、图片、录象甚至网站等。
2）技能类。
提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。说和写是输出性技能，可以开发一些固定的与学生实际相符合的、学生感兴趣的任务资源，如友谊、朋友、运动、音乐、理想等，供学生进行说和写的训练，也可结合时代特点开发一些时事性的话题如中东战争、奥运会、非典、禽流感、印度洋海啸等。
2.从课程资源的用途来说，可以按照以下方式分类：
1）课外活动类：影片、歌曲、录像等。教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。电影如“音乐之声”、“狮子王”等，歌曲如 “Red river valley”， “Yesterday once more” 等。有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”、“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。
2）教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、、教学参考书。这些资源来自教师的日常教学、公开课、示范课教学、购买来的教学参考资料，还有上网查来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要认识到建立这些资源库的重要意义；其次要有计划，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；第三，要有管理。科学有效地管理才能最大限度地让这些资源为教师的教学服务。
3）自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。
高考阅读理解部分的6篇短文涉及到日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等领域，具有题材多样、内容丰富、时代感强的特点。这些阅读材料也往往取得自己原汁原味的新近出版的报刊、杂志、宣传资料以及英语网络的原文或经整合而修改的文章。因而，单靠教材的课文内容的学习是无法适应高考阅读理解的要求。教师应该广泛地开发阅读材料的来源，加大学生的阅读量。利用英文报刊杂志开发学习资源是一种切实可行的效果显著的办法。现在国内合适于中学生阅读的英文报刊很多，杂志如《英语画刊》、《空中英语教室》、《英语通》等；报纸如《上海学生英文报》、《21世纪报》（中学生版）、《英语辅导报》、《英语周报》等；书籍如名著改编的分级读物。对于报纸的文章，总的来说，采用的是快速阅读或略读的方法。也可选其中的一些精彩文章作为课堂阅读训练材料来用。
网络作为一种重要的课程资源具有广泛地交互性、时效性、多媒体性等特点。它备受教师和学生的青睐。互联网上有大量地英文网站，能满足不同层次人学习英语的需要。适合高中生浏览的网站更是不少。像专门针对高三学生的高考专题网站内容都比较新，又针对学生不同知识点进行的总结，既有最新的高考信息，又有名师辅导。但网络内容纷繁芜杂，在上网资料查询的操作上需要教师进行积极的指导。
三.小结
高中英语教学在新课程改革的大潮中一定会发生巨大的变化，而这种变化势必与广大高中教师的课程资源的开发意识和开发能力紧密相连。转变观念，开拓视野，积极探索，努力实践，广大教师一定会探索出开发与利用课程资源的更多更有效的途径。
在新课程背景下，课程资源的开发与利用是一件极为重要的事情，教师的课程资源开发和利用的意识，在一定程度上决定着英语教学活动的丰富性和有效性。执教者应该智慧地开发和利用课程资源，将课内外教学资源进行整合与重组，从而实现教学育人的终极目的。
课程资源缺乏是新课程实施中遇到的一个较大障碍，也是新教材使用中教师感到困难较大的问题，这就要求广大的教师发挥自己的主观能动性，有效地开发并利用有限的教学资源，以满足教学的需要，满足学生发展的需要。
本文拟就高中英语课程资源的开发与利用作些探讨。
二.解决问题的实践探究
英语学科的特点是实践性强，在开发与利用课程资源中要充分考虑到这一点。下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发和利用。
1.从内容来看，英语课程资源具有广阔而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。
1）知识类。
知识类资源的一个重要来源是生活。在日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如，广告中、各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书、甚至路标、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中学得。教师可以引导学生开展研究性学习，把零散无序的知识进行分类整理，形成条理化知识，以利于学生学习。
知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。可以通过收集整理、英汉互译、中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。例如：结合高二课文Living with disease可以开发一些与爱滋病有关的资源，如爱滋病现状、爱滋病防治、爱滋病意识等。资源形式可以是文字、图片、录象甚至网站等。
2）技能类。
提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。说和写是输出性技能，可以开发一些固定的与学生实际相符合的、学生感兴趣的任务资源，如友谊、朋友、运动、音乐、理想等，供学生进行说和写的训练，也可结合时代特点开发一些时事性的话题如中东战争、奥运会、非典、禽流感、印度洋海啸等。
2.从课程资源的用途来说，可以按照以下方式分类：
1）课外活动类：影片、歌曲、录像等。教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。电影如“音乐之声”、“狮子王”等，歌曲如 “Red river valley”， “Yesterday once more” 等。有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”、“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。
2）教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、、教学参考书。这些资源来自教师的日常教学、公开课、示范课教学、购买来的教学参考资料，还有上网查来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要认识到建立这些资源库的重要意义；其次要有计划，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；第三，要有管理。科学有效地管理才能最大限度地让这些资源为教师的教学服务。
3）自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。
高考阅读理解部分的6篇短文涉及到日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等领域，具有题材多样、内容丰富、时代感强的特点。这些阅读材料也往往取得自己原汁原味的新近出版的报刊、杂志、宣传资料以及英语网络的原文或经整合而修改的文章。因而，单靠教材的课文内容的学习是无法适应高考阅读理解的要求。教师应该广泛地开发阅读材料的来源，加大学生的阅读量。利用英文报刊杂志开发学习资源是一种切实可行的效果显著的办法。现在国内合适于中学生阅读的英文报刊很多，杂志如《英语画刊》、《空中英语教室》、《英语通》等；报纸如《上海学生英文报》、《21世纪报》（中学生版）、《英语辅导报》、《英语周报》等；书籍如名著改编的分级读物。对于报纸的文章，总的来说，采用的是快速阅读或略读的方法。也可选其中的一些精彩文章作为课堂阅读训练材料来用。
网络作为一种重要的课程资源具有广泛地交互性、时效性、多媒体性等特点。它备受教师和学生的青睐。互联网上有大量地英文网站，能满足不同层次人学习英语的需要。适合高中生浏览的网站更是不少。像专门针对高三学生的高考专题网站内容都比较新，又针对学生不同知识点进行的总结，既有最新的高考信息，又有名师辅导。但网络内容纷繁芜杂，在上网资料查询的操作上需要教师进行积极的指导。
三.小结
高中英语教学在新课程改革的大潮中一定会发生巨大的变化，而这种变化势必与广大高中教师的课程资源的开发意识和开发能力紧密相连。转变观念，开拓视野，积极探索，努力实践，广大教师一定会探索出开发与利用课程资源的更多更有效的途径。