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高师公共课心理学的教学效果长期以来没有质的改进,主要因为没有随着社会的发展来修正对其性质和目标的认识。该课程应该被确定为学生本位的素质类、应用性课程,它应该具有现实指导目标、职业发展目标和人类自我认识目标三个有先后顺序要求的目标。
高师公共课心理学的课程性质和目标再探析
【摘 要】
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高师公共课心理学的教学效果长期以来没有质的改进,主要因为没有随着社会的发展来修正对其性质和目标的认识。该课程应该被确定为学生本位的素质类、应用性课程,它应该具有现
【机 构】
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云南玉溪师范学院教育学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2012年36期
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