“有谁知道怎样才可以治服小学六年级的学生呀？我是个实习教师，这个对我太难了。”
　　其实，如何让学生服你，恐怕不仅仅是这个实习教师遇到的问题。现在的小孩并不是那么容易应付的，有些会在你的课上故意捣乱，有些或许是不由自主地发出与课堂不和谐的声音。如果学生不配合老师，又怎能很好地开展教学工作呢？
　　被称为“中国式管理之父”，现任台湾智慧大学校长、台湾兴国管理学院院长的曾仕强，曾经这样回忆他的母亲：我一生最佩服的人就是我的妈妈。因为从小到大，我妈妈从来没有对我讲“去做功课”。这和许多小孩的妈妈是不一样的。她常讲的一句话是：“去睡觉！”这是我妈妈最厉害，也是最高明的地方。每次临睡觉前，即使我的作业还没有做完，妈妈也会说：“做不完作业没关系，睡觉更重要！”但第二天老师会因为我没有完成作业而打我的手，不会打妈妈的手。这样就逼得我每次放学回家不敢直接去玩，而是赶快完成作业，要不然又要被叫去睡觉了。很多妈妈很奇怪，她叫自己的小孩子好好读书，叫小孩子回家后去做作业，结果小孩子拿起笔就在课本上画妈妈，把妈妈画得乱七八糟、奇丑无比。我妈妈并没有叫我去做作业，而是规定我晚上十点半前必须睡觉，所以我回家就做作业，根本不敢去玩，结果我成了最好的学生。
　　也许曾仕强的母亲没有想这么多，但从教育、管理的角度来看，她的确是一位会教育、懂管理的母亲，连儿子在成了管理大师之后都还不得不佩服。
　　在儿子的眼里，母亲无疑是这个世界上最具权威性的人；在母亲的心里，儿子应该是这个地球上最听自己话的人。最具权威性的人和最听话的人走到一起，按理说不会有什么摩擦。但上面的故事却告诉我们，顶级权威也会经常遇到挑战，最听话的人也有不听话的时候。
　　别人听不听自己指挥，关键不在于自己是不是权威，而在于自己通过什么方式让别人听自己的指挥，从而树立起自己的权威。如果自己能力有限、水平不够、方法失误，即使你权威到了母亲的级别，你面对的是像孩子一样听话的人，你的话同样不起作用。
　　而孩子对于父母或者老师的服，有压服、治服、降服、征服、信服、佩服、折服、心服等不同的服，我们最好能够征服、信服、佩服，而不要压服、治服、降服。
　　教育的效果如何，就看教育者权威树立的程度，教育者权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的教育者很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制、强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。教育者自身应该强大，却不宜强势：强大是内在的，强势是外在的；强大给人依赖感、安全感，强势给人压迫感、焦灼感；强大者自信而平和，强势者中干而外强；强大者宽厚，强势者狭隘；强大者以实力服人，强势者以外势压人；强大者是自然的，强势者是做作的；强大者令人尊敬，强势者令人不快。
　　伯特兰·罗素告诫：“有人与你意见相左时，即使这些意见来自你的丈夫或者孩子，也应用争论去说服他们，而不是用权威去治服，因为靠权威取得的胜利是虚幻而自欺欺人的；不要用权力去压制你认为有害的意见，因为如果你采取压制，其实只说明你受到了这些意见的压制。”
　　有人曾这样说：“做领袖的人有两种，一种使人慑服，一种使人悦服。毫无疑问，教育工作者应当使人悦服，而不是慑服，因为教育的出发点是爱。”
　　凭什么让学生服你？至少我们也要做一个温柔的征服者。所谓征服者，即是教师要能够让学生喜欢自己，完完全全地信赖自己；所谓温柔，即是教师不能靠暴力，或者是靠压力来让学生听从自己，而是要用自己的能力、人格魅力、学识水平和真挚的爱去打动学生，从而让学生产生“亲其师，信其道”的心理，真正口服且心服。
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