【摘要】阅读是学生在学习语文中必备的活动之一，它能让学生积累知识，拓展知识面，培养能力，提高语文素养。教师在语文教学中努力为学生创设良好的阅读氛围，让学生自由选择是促进喜欢阅读的关键。
　　【关键词】阅读的氛围；阅读的关键；阅读的方法；阅读的动力
　　现在很多学生，他们不懂得阅读的方法，更不懂如何去进行阅读。在教师的要求下，也只是走马观花、不求甚解。可阅读在语文课堂上是一个非常重要的环节，它能使学生积累知识，拓展知识面和培养能力，而传统的阅读教学模式，只能培养出死读书，读死书的学生。如今，在课堂改革的过程中，教师都认识到学生阅读的重要性。
　　新语文课程标准中提出，阅读是展示学生个性化的环节，阅读教学要充分以学生为主体，把阅读转化为学生自我体验和自我感悟的活动，使学生在阅读活动中学习阅读方法，提高阅读能力，分享阅读收获，提高语文素养。那在语文教学中，教师应该如何让学生喜欢阅读呢？
　　一、努力为学生创设愉悦的阅读氛围
　　部分教师在阅读课上喜欢用过多的语言讲述课文背景、作者和分析课文，学生在课堂上总是处于被动状态，一节课下来，学生根本就没有时间去阅读课文。其实，教师应该想方设法地营造愉悦的阅读氛围，给予学生充分的时间，让学生用自己喜欢的阅读方法去朗读课文，并要有充足的时间让学生走进文本和感悟文本，把文本读出情趣、读出感觉、读出味道。只有把阅读的时间交给学生，让学生主动、自由地进行阅读，才能收获他们自己的阅读感悟。
　　二、自由选择是让学生喜欢阅读的关键
　　1.让学生自由选择阅读材料。在指导学生进行阅读时，教师要充分尊重学生的阅读选择。在新课改后的课堂上，我们经常看到教师对学生提出这样的阅读要求：选择你喜欢的自然段朗读。这就充分体现了学生阅读的自由性，学生可以根据自己的爱好和兴趣，自由选择阅读的文段。在阅读中，兴趣才是阅读的关键，通过运用兴趣规律，既能不断地激励学生的求知欲望，还有利于学生体验自我阅读的快乐。比如，在教学课文《小熊住山洞》时，笔者就让学生自由选择喜欢的文段来阅读，并把阅读的感悟和收获在小组中與同学分享。这样，把一篇长课文变成一篇短课文来教学，学生学习起来不但觉得简单，而且还提高了学生的学习和阅读兴趣。
　　2.让学生自由选择阅读方法。每个学生的阅读水平不一样，他们又具有不同的爱好和兴趣。那么，教师在课堂上应该让学生选择自己喜欢的方式进行阅读。比如，自由读、小组读、男女赛读等，老师在辅导时再进行点拨，就会收获意想不到的效果。语文有各种各样的阅读方法，可以个人边读边想、边读边做动作表演，更加可以小组读、集体读或者找小伙伴开火车分段读，也可以是边默读边批注，等等。这样的阅读方式不但能满足学生个体阅读的需求，也能促进学生喜欢阅读。在教学《小松鼠找花生》这篇课文时，笔者就鼓励学生用自己喜欢的阅读方法去学习：可以美美地大声朗读；可以边读表演；也可以找好伙伴分角色读等。这样，在给予学生充分展示自己才能的同时，也大大提高了学生的阅读兴趣，学习效果也得到了不同程度的提高。
　　3.让学生自由选择交流方式。学生在阅读中会有不同的收获和体会，他们就会希望和别人进行交流，分享自己的见解，体验阅读的成功。这时候，学生就可以选择“生生交流”“师生交流”等形式去分享阅读的收获，让学生在与别人交流与体验中，实现对文本全面深入的理解和感悟，从而提高学生的阅读兴趣、喜欢阅读。
　　三、课内阅读向课外阅读的延伸是促进学生喜欢阅读的动力
　　阅读的兴趣是学生建立在大量阅读的基础上的。作为教师，一定要把学生的阅读视野扩展向课外，把学生引向一个更广阔的天地，鼓励学生好读书读好书，让学生从课外的阅读中获取更丰富的精神食粮，享受阅读的乐趣，从而提高语文素养。
　　在引导学生进行课外阅读—《吹牛大王历险记》这本书时，为了培养学生的阅读兴趣，笔者引导学生从书本的“封面”“作者”“序言”以及“目录”开始，让学生对这本书的内容有初步的了解，引导学生从观察书本中有趣的插图着手，从而激发学生阅读的欲望，也可以指导学生制作阅读卡片和思维导图等形式来让他们喜欢课外阅读和提高阅读的兴趣。
　　在课堂上，只要教师的教学观点转变了，教学模式更新了，学生阅读的方式自主了，学生的思维解放了，相信学生会更加喜欢阅读，阅读的兴趣会越来越浓厚。
　　参考文献：
　　[1]张庆.提倡诵读[J].七彩语文：教师论坛，2009.
　　[2]高万同.引导读书感悟的层次和方法[J].江苏教育，2001.