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摘要：在培養创新性人才的高校教育改革中，专业课考试形式作为服务于教学过程中的重要一环，其改革研究还有待深入，如何促进专业课教学工作本身及激励学生的学习主动性，是高校专业课考试应实现的基本目标。
关键词：专业课考试，考试形式，教育改革
Abstract：Intheeducationreformofcollegesanduniversitiestocultivateinnovativetalents，theformofprofessionalcourseexaminationservesasanimportantlinkintheteachingprocess，anditsreformresearchneedstobefurtherdeepened.Howtopromotetheteachingworkofprofessionalcourseandmotivatestudents'learninginitiativeisthebasicgoalthatcollegeprofessionalcourseexaminationshouldachieve.
Keywords：professionalcoursetest，testtype，educationreform
“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。考试是教学工作的重要环节，如何进行考试，更好地完成高等教育的任务，近年来教育工作者做了不少研究与探索，力求通过考试这一手段能在改进教学、提高教学质量，培养学生具有较好素质和创新能力上发挥更大的作用[1]。
高等学校因教学环节的不同，考试的方式方法也不尽相同。课程考试通常所采用的方式是：传统的闭卷考试、标准化考试、开卷考试。传统的闭卷考试主要是凭经验命题，以客观题为主，题型单一，覆盖面窄；标准化考试是指对考试制订出客观而规范的标准，从命题到考试，从评卷到登分，各个环节都力求减少或避免各种误差，来反映学生的课程学习成绩。但这种考试方式存在一定的弊端；考试形式单一；考试内容局限于教材，划范围、圈重点内容，扩展思路方面受限。对学生的分析和创造能力考核效果较差，尤其是对爱动脑筋和勇于提出创新思路的同学没有优势[2]。开卷考试可以避免学生死记硬背，具有既可考核学生对所学知识的理解程度，又可考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点，但由于没有统一的答案，会给评阅试卷带来误差和不便。且对于某些基础课程，有些重要的公式还是需要记住的，因此完全开卷考试也不适合所有课程。
考试的评价标准是由人们的教育观决定的，即我们要强调哪些教育内容和注重培养学生的哪些能力决定着我们采取什么样的评价标准。大学教育的目标是把学生培养成高素质、创新型、综合型、国际化的人才，以适应全球化背景下我国社会主义现代化建设的需要，教学的一切方面都是围绕这个目标进行的，考试是教学工作的重要组成部分，所以考试也必须围绕这一目标进行。考试必须有利于贯彻教育方针，有利于推进素质教育，有利于提高教育质量，有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生身心和谐发展[3]。
我执教应用化学专业的《化工原理》课程有近10年时间，感触颇多，新一代的大学生已经不能拘泥于死记硬背的考试模式，应该是牢记基本公式和灵活运用原理结合起来。因此考试改革迫在眉睫。开创新型多元化的考试方法，或者在有限的课程考试方法中，加入多元化的评价手段十分必要。主要考虑从如下几个方面着手进行：
一、课程考试的命题。各种考核的目的和作用都要通过试题来实现。依据教学大纲命题是第一原则，课程的教和学都应以教学大纲为准绳。命题是考试成功的关键，应着重考查学生对基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度以及分析问题和解决问题的能力。考试改革的核心是命题改革，命题方法实行“教、考分离，考、评分离”的原则，使考试成为检验教学质量的独立环节。提高命题质量，妥善解决考试与学习和实践脱节问题。考试命题以素质教育的基本要求为出发点，从本门课程对学生的要求出发，引导学生涉猎各种参考资料，把学生独立地获得知识并运用在实践中作为考核的内容。
二、课程考试的方式。本课程考试将打破单一考试模式的垄断局面，在考试形式上采取笔试与口试相结合、闭卷与开卷相结合、理论性考试与实践性考试相结合。根据情况采取闭卷笔试、开卷笔试、口试（答辩）、大型作业、实验室操作等形式或几种方式相结合进行。
三、课程考试的成绩分配方式。之前的成绩分配方式分为两部分，一部分是平时作业，大概占20%，一部分是卷面成绩，大概占80%。但作业有标准答案，并不能真实的评价学生的平时成绩，因此寻求一种合理的成绩分配方式，目的是开发学生的学习兴趣，促进学生真正掌握课程知识，并能够正确的评价学生对课程的学习程度。
根据化工专业本科生培养目标，合理命题，加入大型作业、开卷讨论作业和笔试等多元化的考试方式，并寻求合理的成绩评价配比，激发学生对课程知识的学习兴趣，并合理的评价学生的课程学习程度。培养具有创新能力的人才，高等教育的考试形式也应适应教育方式的不断变化，也是高校教育改革中的重要环节。
参考文献
[1]
李平，蔡晓光.特色专业课考试形式改革的探索[J].课程教育研究2015（6）：6
[2]毕晓华，许钧.将数学建模思想融入应用型本科数学教学初探[J].教育与职业，2011（9）.
[3]张慧.改革考试内容注重能力培养[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2009（6）：35-36.
关键词：专业课考试，考试形式，教育改革
Abstract：Intheeducationreformofcollegesanduniversitiestocultivateinnovativetalents，theformofprofessionalcourseexaminationservesasanimportantlinkintheteachingprocess，anditsreformresearchneedstobefurtherdeepened.Howtopromotetheteachingworkofprofessionalcourseandmotivatestudents'learninginitiativeisthebasicgoalthatcollegeprofessionalcourseexaminationshouldachieve.
Keywords：professionalcoursetest，testtype，educationreform
“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。考试是教学工作的重要环节，如何进行考试，更好地完成高等教育的任务，近年来教育工作者做了不少研究与探索，力求通过考试这一手段能在改进教学、提高教学质量，培养学生具有较好素质和创新能力上发挥更大的作用[1]。
高等学校因教学环节的不同，考试的方式方法也不尽相同。课程考试通常所采用的方式是：传统的闭卷考试、标准化考试、开卷考试。传统的闭卷考试主要是凭经验命题，以客观题为主，题型单一，覆盖面窄；标准化考试是指对考试制订出客观而规范的标准，从命题到考试，从评卷到登分，各个环节都力求减少或避免各种误差，来反映学生的课程学习成绩。但这种考试方式存在一定的弊端；考试形式单一；考试内容局限于教材，划范围、圈重点内容，扩展思路方面受限。对学生的分析和创造能力考核效果较差，尤其是对爱动脑筋和勇于提出创新思路的同学没有优势[2]。开卷考试可以避免学生死记硬背，具有既可考核学生对所学知识的理解程度，又可考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点，但由于没有统一的答案，会给评阅试卷带来误差和不便。且对于某些基础课程，有些重要的公式还是需要记住的，因此完全开卷考试也不适合所有课程。
考试的评价标准是由人们的教育观决定的，即我们要强调哪些教育内容和注重培养学生的哪些能力决定着我们采取什么样的评价标准。大学教育的目标是把学生培养成高素质、创新型、综合型、国际化的人才，以适应全球化背景下我国社会主义现代化建设的需要，教学的一切方面都是围绕这个目标进行的，考试是教学工作的重要组成部分，所以考试也必须围绕这一目标进行。考试必须有利于贯彻教育方针，有利于推进素质教育，有利于提高教育质量，有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生身心和谐发展[3]。
我执教应用化学专业的《化工原理》课程有近10年时间，感触颇多，新一代的大学生已经不能拘泥于死记硬背的考试模式，应该是牢记基本公式和灵活运用原理结合起来。因此考试改革迫在眉睫。开创新型多元化的考试方法，或者在有限的课程考试方法中，加入多元化的评价手段十分必要。主要考虑从如下几个方面着手进行：
一、课程考试的命题。各种考核的目的和作用都要通过试题来实现。依据教学大纲命题是第一原则，课程的教和学都应以教学大纲为准绳。命题是考试成功的关键，应着重考查学生对基础理论、基本知识、基本技能的掌握程度以及分析问题和解决问题的能力。考试改革的核心是命题改革，命题方法实行“教、考分离，考、评分离”的原则，使考试成为检验教学质量的独立环节。提高命题质量，妥善解决考试与学习和实践脱节问题。考试命题以素质教育的基本要求为出发点，从本门课程对学生的要求出发，引导学生涉猎各种参考资料，把学生独立地获得知识并运用在实践中作为考核的内容。
二、课程考试的方式。本课程考试将打破单一考试模式的垄断局面，在考试形式上采取笔试与口试相结合、闭卷与开卷相结合、理论性考试与实践性考试相结合。根据情况采取闭卷笔试、开卷笔试、口试（答辩）、大型作业、实验室操作等形式或几种方式相结合进行。
三、课程考试的成绩分配方式。之前的成绩分配方式分为两部分，一部分是平时作业，大概占20%，一部分是卷面成绩，大概占80%。但作业有标准答案，并不能真实的评价学生的平时成绩，因此寻求一种合理的成绩分配方式，目的是开发学生的学习兴趣，促进学生真正掌握课程知识，并能够正确的评价学生对课程的学习程度。
根据化工专业本科生培养目标，合理命题，加入大型作业、开卷讨论作业和笔试等多元化的考试方式，并寻求合理的成绩评价配比，激发学生对课程知识的学习兴趣，并合理的评价学生的课程学习程度。培养具有创新能力的人才，高等教育的考试形式也应适应教育方式的不断变化，也是高校教育改革中的重要环节。
参考文献
[1]
李平，蔡晓光.特色专业课考试形式改革的探索[J].课程教育研究2015（6）：6
[2]毕晓华，许钧.将数学建模思想融入应用型本科数学教学初探[J].教育与职业，2011（9）.
[3]张慧.改革考试内容注重能力培养[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2009（6）：35-36.