【摘 要】使学生适应现代生活和未来发展的需要是高中化学新课标的立足点。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”，这对教师提出了新的要求和新的挑战，同时也对教师提出了新的期待。所以，教师在化学教学的过程中要坚持以学生为本，创设轻松活跃的课堂环境，提高学生的学习兴趣，在化学教学中培养学生的品质。
　　【关键词】新课标；高中化学；化学教学；学生品质
　　高中化学新课标在各个学校快速的实施和普及，它集中体现了高中化学教学的民主性与创造性。教师一定要解放思想，走出传统的教学模式，不仅要教授学生知识，更要注重培养学生的创造性思维，培养学生的探索精神，使学生真正成为课堂的主人。笔者结合多年的化学教学经验，就如何在新课标下培养学生的品质提出几点见解。
　　一、不仅要学习新课程标准，还要对新课程的性质有深刻的认识
　　教师进行科学教学的根本依据是新的课程标准，我们需要对其进行深入钻研、反复学习，对化学是自然学科的重要组成部分要有深刻的认识，物质的组成、结构和性质三者之间的关系是化学研究的重点。
　　化学是研究生命科学、环境科学、材料科学和能源科学这“四大学科”的基础，也将为解决环境危机、粮食危机和能源危机这三大危机做出巨大的贡献。化学是科学教育的重要组成部分之一，从社会和学生发展的需要出发是新的化学课程所倡导的，化学要突出学科自身的优势，把教学改革的突破口放在科学探索之上，激发学生学习化学的欲望，促使学生积极主动地进行化学学习，使学生在获取化学知识和技能的同时，也能对化学有更加深入的理解并对化学进行科学探索，使学生亲身体验科学价值观是怎样形成的。
　　提高学生的科学素养是高中阶段化学课程的宗旨，教师通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，在教师的引导下学生能够很好的理解科学探究的基本方法，不断培养学生进行科学探究的能力，使学生不断获得继续学习和发展所需要的化学技能；使学生认识到化学在提高人类生活质量和促进人类社会发展中发挥了重要的作用，通过化学学习，学生不仅能够收获丰硕的知识，还能够起到培养学生的合作精神和社会责任感的作用，提高学生的社会适应能力。
　　学生通过高中阶段的化学学习，对化学在社会发展中所起的作用能够有更深入的了解，学生能够站在化学的角度去认识科学、技术、生活等方面的相关现象，更多的了解化学制品对人类的健康会产生怎样的影响，懂得怎样才能更好的运用化学方法去治理日益严重的环境污染问题，怎样对化学资源进行合理的开发与利用，增强学生的社会责任感，使学生能够更好的运用化学知识去解决社会问题，做出的决策更具有理智性和科学性。
　　二、培养学生的自主性学习品质
　　提高学生的综合素质、培养学生的创造性学习能力的前提是学生具有自主性学习品质，这一品质是高中生必须具备的优秀品质之一，所以教师要把培养学生的自主性学习品质作为教学的重点，引导学生在学习和生活中都要发挥其自主性。
　　（1）教师要以学生为本，树立正确的学生观
　　教师要树立以人为本的观念，在课堂教学中要树立以学生为本的学生观，教师要相信学生，每一个学生都有尚未得到开发的巨大潜能，也要相信学生能够自觉地进行学习，每一个学生都是一个不断进步着和发展着的个体，为了全面提高学生的学习成绩，教师应该进行分层教学，因人制宜，使每一层学生都有不同的收获。自主性学习品质的培养对高中生十分重要，它不仅能够激发学生学习化学知识的主动性，还能够使学生的知识面得到扩展，去自主的搜集对化学学习有帮助的化学资料。
　　（2）宽松和谐的教学气氛，需要教师和学生共同打造
　　教师应该与学生一起创造一个宽松而和谐的教学氛围。学生只有亲其师才能信其道。宽松、和谐的教学氛围，有利于培养学生自主学习的品质。宽松、和谐的教学氛围要求教师放下传统教学中所谓的“师道尊严”，建立平等的师生关系，与学生平等的进行交流，使教学环境变得轻松和谐，把让每一个学生都能参加到教学中来作为教学的目标之一。在课堂上，只有实现了师生互动，把学生推上课堂这个大舞台，学生才能真正成为课堂教学的主体。
　　三、培养学生创造性的个性品质
　　（1）教师创设活泼的学习情景，引导学生的探究兴趣，培养学生的创新品质
　　实用性强是化学这一自然学科的一大特点，化学与社会生产、生活都有密切的联系。教师在化学课的教学过程中，不能够简单的照本宣科，要多向学生介绍一些理论联系实际的化学资料，激活化学课堂教学的气氛，从而激发学生学习化学的欲望。教师不仅要向学生教授基本的化学知识，还要让学生明白科学、技术、社会三者之间的微妙关系，使学生不仅要学得快乐、学得有新鲜感，还要学以致用，使学生从情感上更好地进入化学学习的情景之中。
　　（2）教师要积极鼓励学生，使学生的思维得到启发，培养学生的质疑品质
　　中国有句老话叫做“学起于思，思源于疑”。疑问是学生思维的开始，提出一个问题的意义，往往比解决一个问题的意义要大得多，教师应该鼓励学生对教材的理论大胆的进行质疑、产生自己独到的见解，教师应该引导学生对疑问有独到的解释。培养学生创新意识的起点是培育学生的质疑习惯和好奇心，因此，教师在化学课堂教学的过程中，要鼓励学生多想、多说、多问，对学生的新观点，教师不能打击、否认，允许学生保留自己的观点，培养学生敢说、敢争论的精神，
　　激发学生的创新欲望。教师应该鼓励学生多思考，在思考的过程中多疑多问，从而激活学生的思维，培养学生的学习兴趣，诱发学生的创新意识。
　　（3）深入挖掘教材中的材料，培养学生的化学探究精神
　　说到底，开发学生的智力和非智力潜能，培养学生的创造性能力，是素质教育的根本目的所在。学生的学习和思考不应该是被动的，学生应该带着一种高涨的情绪进行学习和思考，在这样的过程中体验到学习和创造的乐趣，教师应该引导学生通过多种途径去了解新知识，同时也要让学生知道新知识的获得不仅仅是通过课堂而实现的。
　　培养适应时代需求的人才是教育的最根本的目的，新的时代需要具有创新思维和创新能力的人才，需要全面发展的具有综合素质的人才，教师应该在新的化学课程标准的指导下，改变自己传统的教学理念，采用新的教学方式，注重培养学生良好的學习品质，开创新世纪化学课堂教学的新局面。