【摘 要】
：
轻(微)罪和重罪在罪质及罪量方面都存在显著不同，需要区别治理。尽管我国刑事诉讼法对不同的刑事案件规定了多种诉讼程序，各地司法机关在轻重犯罪分离方面也进行了大量探索，但由于刑法立法没有对轻重犯罪进行区分，既影响了程序法的效果，又严重束缚了司法实践的深入。因此，通过刑法立法实现轻重犯罪分离是犯罪治理现代化的前提。犯罪分离仅靠单一标准难以实现，应在再法典化标准框架下，坚持实体性标准和程序性标准等多种标准
【基金项目】
：
司法部法治建设与法学理论研究部级项目专项任务课题“习近平‘三分原则’在犯罪治理中的体现”（项目编号：20SFB4028）； 最高人民法院司法研究重大课题“犯罪附随后果研究”（项目编号：ZGFYZDKY202210-02）的研究成果；
论文部分内容阅读
轻(微)罪和重罪在罪质及罪量方面都存在显著不同，需要区别治理。尽管我国刑事诉讼法对不同的刑事案件规定了多种诉讼程序，各地司法机关在轻重犯罪分离方面也进行了大量探索，但由于刑法立法没有对轻重犯罪进行区分，既影响了程序法的效果，又严重束缚了司法实践的深入。因此，通过刑法立法实现轻重犯罪分离是犯罪治理现代化的前提。犯罪分离仅靠单一标准难以实现，应在再法典化标准框架下，坚持实体性标准和程序性标准等多种标准，建立重罪、轻罪、微罪三分结构的犯罪体系，同时完善刑事制裁体系和犯罪附随后果适用制度等，形成犯罪分级治理的刑法体系。
其他文献
以大观念为统领进行单元教学设计，是落实英语学科核心素养的重要途径。文章以北师大版高中英语选择性必修第三册Unit 9 Lesson 1第二课时为例，探讨教师如何基于单元大观念，通过理解内化阅读文本、明确读写结合点、设计读写一体写作任务、运用有效评价手段，实现教、学、评一体化，帮助学生有效探究单元主题意义。
目的 探讨结肠透析联合中药保留灌肠治疗早中期慢性肾衰竭患者的疗效。方法 将80例早中期慢性肾衰竭患者随机分为干预组（结肠透析联合中药保留灌肠治疗）与对照组（非透析治疗）各40例，对干预效果进行分析比较。结果 干预组治疗总有效率高于对照组（P<0.05）;治疗后，干预组PTH及hs-CRP含量均低于对照组（P<0.05）,RBC高于对照组（P<0.05）;治疗后，干预组Scr、BUN、CysC、尿酸
促进共同富裕，最艰巨最繁重的任务在农村。实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作总抓手，是补足我国现代化建设短板弱项的重大举措。高质量推动乡村振兴，既包括产业、人才、文化、生态、组织以及基础设施和公共服务等维度的全面振兴，又包括促进城乡融合发展、缩小城乡差距的目标指向，还包括促进农村不同群体和不同地区农村的协调发展。当前，我国城乡之间、农村不同群体之间和不同地区农村之间发展差距较为明显。将乡村振兴的过
目的 应用儿科营养筛查-评估工具对小儿消化营养科住院儿童营养状况进行分析，了解营养不良风险发生率以及不同营养状况下临床结局及生化指标差异，为合理营养干预提供依据。方法 利用中华医学会肠外肠内营养学分会儿科学组开发的儿科营养筛查-评估工具——“儿科营养筛查”APP对上海交通大学医学院附属新华医院小儿消化营养科2018年3月至2020年10月入院的患儿进行营养筛查，并对存在营养不良风险的患儿进行营养评
课外阅读是小学语文教育中一个很有影响力的方面,培养小学生的课外阅读兴趣对于提高他们的语文素养和综合素质非常重要。在培养学生的课外阅读兴趣中,教师要贯彻新课标理念,努力优化大语文课堂;学校要开展阅读活动,积极创建书香校园;家长要营造阅读氛围,努力打造书香家庭;社会要创设阅读平台,创建良好的阅读氛围。
在小学美术教学过程中凸显学生的学习主体地位是非常重要的，因为学生需要通过多样的主体探究行为去掌握关键的美术技巧，根据自身的审美品位活用这些美术技巧，自主创作美术作品，在创造美术作品过程中表现美、创造美。为此，小学美术教师要主动利用信息技术去创建新课堂，充分利用信息技术的辅助功能去培养学生的美术学科素养。本文客观分析了信息技术的辅助教学作用，再结合美术学科的教学特点去利用信息技术，以逐步优化美术教育
甘肃老金厂金矿床赋存于区内东西向F1断层两侧的辉绿岩中。本文通过双源型音频大地电磁测深（EH4）探测矿区F1断层深部延伸情况及辉绿岩分布特征寻找深部隐伏的金矿体。
为深入了解中央"三农"政策落实的成效,分析当前乡村发展现状及其存在的主要困难和问题,进一步研究支持乡村振兴战略,中国农业发展银行于6月上旬组织开展了乡村发展问题的专题调研。调研采取回乡调研方式,在总行和有关省分行机关选派39名干部职工回到自己的家乡开展调研,调研区域涵盖了东、中、西部和东北等17个省区的39个不同类型行政村,
此次考试命题以新课标考纲为依据,注重基础知识的考查和实际能力运用,突出考查能力并进行恰当迁移,对学生在前半学期内学科素养的形成作阶段性诊断,试题难度适中,体现学科核心素养的目标,培养学生必备品格的关键能力。