高中各学科中大多数学生感到最难学的科目就是物理，很多学生选择文科的原因就是为了避开学习物理。实际上很多物理成绩比较好的学生在该科上花费的时间并不多，可物理成绩较弱的学生花了很多时间结果却不理想，究其原因主要是他们没有掌握好学习方法，不能将所学知识应用到具体问题中去。要想使学生能熟练掌握物理知识，提高物理成绩，并将所学知识运用到实际中去，笔者认为物理教师在教学中应注重以下几点：
　　
　　一、降低难度，循循善诱，善于用假设的方法解决物理问题。
　　
　　高中物理课本内容与初中内容基本相同，都是力、热、电、光、原五大部分（高中新教材中增加了选修内容：近代物理初步），很多知识原来在初中只要求学生定性了解，定量计算问题较少，所以很多学生靠死记硬背或者套用公式而能得高分。但高中物理的要求与初中相比有所不同，不仅要学生知其然，还要知其所以然，定量分析的问题较多。老师认为很简单的知识，在教学中可能一笔带过，但学生在老师讲过后可能还在苦苦思索，不得其解。因此我们在教学中若能用些浅显的例子来说明，学生就很容易理解了。通过这些提问可激发学生开动脑筋产生求知的欲望，以达到解决问题的目的。
　　
　　二、寻求方法，深入浅出，善于用类比的方法理解物理概念。
　　
　　物理学中有些概念，定义非常抽象，学生不容易理解。如果我们能够用类比的方法说明，学生就比较容易接受了。如讲到气体分子的热运动时，我们把气体分子想像成一个个刚性小球，在容器中做无规则运动；讲到电流时我们想到水流，带电微粒在导体里的流动就像水流一样；学习光的波动性时，就会联想到水波，学习光的粒子性时，又会联想到飞行着的子弹；当讲到电磁波的调制、传播、检波时，我们可以将这三个定义类比为将货物装上汽车，汽车（装上货物的）的中途运输，到达目的地将货物卸下的三个过程。这样将不易理解，不能直接观察到的物理现象形象地转化为日常生活中常见的实例，就容易理解多了。
　　
　　三、重视实验，强调观察，增加学生的感性认识，以达到掌握物理知识的目的。
　　
　　物理学是一门以实验为基础的学科，大量的物理规律、结论都是在实验的基础上得出的。许多物理知识非常抽象，甚至与我们常见的日常现象似乎矛盾。如对于光的衍射，干涉现象，学生很难理解。若让学生自己动手做实验，亲眼观察到明暗相间的衍射，干涉图样，则对光在一定条件下能发生衍射、干涉现象的结论就容易理解了。因此，引导学生理解实验原理，掌握实验方法，观察实验现象，读取实验数据，得出实验结论是学生掌握物理知识的重要方法。通过实验不仅能增强学生的感性认识，达到熟练掌握物理知识的目的，还起到了鼓励学生学习科学家们探索知识，从实验中发现问题、分析问题的方法，训练了学生动手和动脑的能力，科学分析问题和解决问题的能力，为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。
　　
　　四、培养学生熟练运用数学方法解决物理问题的能力
　　
　　虽然物理学不是单纯的数学计算，但是很多时候需要用数学的方法去定量的解决物理问题。有些学生数学知识学得比较好，但是他们不能将数学知识灵活的应用到物理中去。比如在物理中经常要用到三角函数边角关系的知识求解物理量；学习直线运动时，位移时间图象中，图象的斜率的物理意义表示速度，速度时间图象中，图象的斜率的物理意义表示加速度；在学习欧姆定律的U－I图象时，图象的斜率表示电阻的倒数；在学习电磁振荡时，要能将振荡电路中的电流随时间变化的图象，与电容器极板上的电荷量随时间的变化图象，及电容器极板间的电场随时间变化的图象，基至电感中的磁感应强度随时间的变化图象联系起来。实际上这些知识都可以通过物理公式用数学比值的方法加以解释。教师在教学中若能将这些物理知识与数学知识结合起来讲解，学生不仅巩固了数学知识，对物理知识也容易掌握多了。