【摘 要】
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幼儿教师玩具观是影响幼儿园活动甚至幼儿发展的关键因素,其玩具观正确与否体现了幼儿教师的教育观走向。本研究通过访谈法和自然观察法获取资料,从幼儿教师对玩具概念的认知
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幼儿教师玩具观是影响幼儿园活动甚至幼儿发展的关键因素,其玩具观正确与否体现了幼儿教师的教育观走向。本研究通过访谈法和自然观察法获取资料,从幼儿教师对玩具概念的认知、玩具属性的认知、玩具价值的认知、玩具管理和使用的认知四个维度去调查和分析了幼儿教师的玩具观现状,并得出幼儿教师玩具观现状的三个显著特点：一是幼儿教师对玩具的认识水平不平衡;二是幼儿教师对玩具信息的认识广度不全面;三是幼儿教师对玩具作用的认识程度不深刻。通过此研究,希望幼儿教师能认识到自己对于玩具看法的欠缺之处,重新定位玩具观,树立正确的玩具观。
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