论文部分内容阅读
【内容摘要】初中地理教学中，指导学生学会读图，让学生学会合作学习，将知识转化成能力，逐步培养学生的自学能力，教师在教学中要设计一些情境，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能让45分钟的地理课堂变得活跃、有效，才能提升学生的学习力。
【关键词】课堂教学 有效学习 教学策略
随着经济和家庭条件的日益提高，现在的中学生总体上进水平有递减的苗头，学生中渴望优秀的占50%，学习不主动的占33%，计划性不强的占80%以上，遇困难和挫折时选择埋怨及逃避的占22%。学生的学习，重点是在课堂，为了更好的提升学生的学习力，激发学生学习的兴趣，我充分利用好地理课堂的45分钟，从以下几方面做了探究。
一、注重学生读图方法的指导，提高学生的读图能力
地图是学习地理必须的学习工具，离开了地图，很难学好地理。因此在平时上地理课时候，要注意：让学生养成边读图边圈图的习惯。教师在上课的时候，指导学生阅读地图，在阅读的过程中，要求形成在图中圈图的习惯，如讲到日本的时候，如在学习七大洲和四大洋，先让学生阅读课本，找出的四大岛屿和临近的海域。不仅仅让学生找出名称，还要进一步落实在地图上，因此就让学生在图中把这些名称圈出来，边找边圈，加深印象。而且为了让学生得到知识的巩固，在课堂练习里也编写空白的地图，让学生填写上去，可以的话，还可以默写上去。
二、合作交流学习，促进学生的沟通能力
如在学习东南亚，先让学生阅读课本P27图7.18和课本P7图6.9，先找出中南半岛和马来群岛，然后对照课本P7图6.9亚洲气候图，说说这中南半岛和马来群岛分布的气候类型是什么。这时候，我要求学生分小组活动，还要互相合作，一个同学翻开课本P27，另一个就翻开P7，以小组的形式互相读图，一起交流，把要找的地理名称用笔圈起来；要记住中南半岛和马来群岛位置以及所对应的气候类型。学生相互切磋、相互交流，交流学习知识的心得，掌握查找地图的方法，利用地图，分析热带季风气候和热带雨林气候分布的原因。他们会一起熟记地理位置，探究学习的方法，了解地理规律的内在联系，掌握规律，从而使学习能力得到提高。在这相互的交流学习中，学生寻找到学习的乐趣，寻找到学习的方法，还找到了与同学沟通的渠道，使自己不仅学到了知识，也学会与人交流合作。
三、学会“偷”取材料，转化知识的能力
个别学生在做练习或考试的时候，都会想偷看，我借助这个“偷”字下工夫，我在地理课上就经常强调，必须要认真去审题，阅读材料，学会在给出的材料中“偷”取信息，我对学生说“既然都是抄，为什么不抄书本，总是要去抄同学的呢？同学们，你们要学会‘偷’！”“偷？”学生会有疑问，我说“偷就是自己去看书，自己去看地图，反正都是偷看，为什么不自己看书，而去看同学的呢？”。学生觉得很有道理，这样，“偷”就成了我的地理课名言。让学生多“偷”，也相对于让学生多阅读，这样他们读图和阅读材料的能力也提高，进一步把学到的知识转化用到实际生活中去。
四、利用好讲学稿，培养学生的自学能力
现在我们每一节课都要编写讲学稿，在讲学稿中的其中一个部分是学习过程，也就是让学生先自学。自学是学生参与学习活动最充分的体现，为使学生内在潜能更好的开发，要重视学生自学能力的培养。怎样把抽象枯燥的图分解成不同的问题，让学生带着问题目的明确地找答案？首先要设计好问题，设计好每个知识点的问题。例如：“日本经济特点和工业分布”这部分内容，我设计了以下几个问题：①日本的经济特点是什么？②日本的工业分布在哪里？请在图上找出主要的工业区名称。③为什么日本的工业会这样分布？与经济发展的特点有什么联系？根据列出的提纲、目标，让有针对性的学习，自己看书，读图，然后分组进行自由讨论，最后进行检查，把学生被动听变为带着问题寻找答案，多种感官同时活动。其次在自学过程中，教师必须指导，在书本文字中用横线画出重点，在图中用圆圈出工业分布的范围等等，自学有目的有具体任务、有一定方法，这样才能逐渐形成能力，增强当知识主人的勇气和信心。教师在课堂上要落实到位，检查学生是否学到了没有，这个很关键。最后根据学生自学的情况，会的不要重复再做，不会的重点讲解。
五、吸引学生学习的兴趣，让学生产生学习的动力
地理课要使学生有兴趣，关键教师的魅力。要使学生喜欢你，你必须对学生真诚关心，热情帮助，成为学生信任的朋友，既爱聪明伶俐的学生，也要尊重关心和爱护学习困难的学生，甚至要偏爱他们。教师还要注意自己的形象，以友好、和善的态度处理好教学中的各种问题，并且在学生面前精神饱满、意气风发，这样学生就会喜欢上你的地理课。在课堂上要使学生的学习兴趣持久不衰，教师还必须对自身情感进行调控，满怀激情开展教学活动，设法使学生不断受到感染，成为学习的一种动力。
总之，学生的学习力是无穷，只要我们老师能恰当的引导，学生的学习力肯定能得到发掘，肯定能得到提升。
（作者单位：广西壮族自治区崇左市天等县小山乡初级中学）
【关键词】课堂教学 有效学习 教学策略
随着经济和家庭条件的日益提高，现在的中学生总体上进水平有递减的苗头，学生中渴望优秀的占50%，学习不主动的占33%，计划性不强的占80%以上，遇困难和挫折时选择埋怨及逃避的占22%。学生的学习，重点是在课堂，为了更好的提升学生的学习力，激发学生学习的兴趣，我充分利用好地理课堂的45分钟，从以下几方面做了探究。
一、注重学生读图方法的指导，提高学生的读图能力
地图是学习地理必须的学习工具，离开了地图，很难学好地理。因此在平时上地理课时候，要注意：让学生养成边读图边圈图的习惯。教师在上课的时候，指导学生阅读地图，在阅读的过程中，要求形成在图中圈图的习惯，如讲到日本的时候，如在学习七大洲和四大洋，先让学生阅读课本，找出的四大岛屿和临近的海域。不仅仅让学生找出名称，还要进一步落实在地图上，因此就让学生在图中把这些名称圈出来，边找边圈，加深印象。而且为了让学生得到知识的巩固，在课堂练习里也编写空白的地图，让学生填写上去，可以的话，还可以默写上去。
二、合作交流学习，促进学生的沟通能力
如在学习东南亚，先让学生阅读课本P27图7.18和课本P7图6.9，先找出中南半岛和马来群岛，然后对照课本P7图6.9亚洲气候图，说说这中南半岛和马来群岛分布的气候类型是什么。这时候，我要求学生分小组活动，还要互相合作，一个同学翻开课本P27，另一个就翻开P7，以小组的形式互相读图，一起交流，把要找的地理名称用笔圈起来；要记住中南半岛和马来群岛位置以及所对应的气候类型。学生相互切磋、相互交流，交流学习知识的心得，掌握查找地图的方法，利用地图，分析热带季风气候和热带雨林气候分布的原因。他们会一起熟记地理位置，探究学习的方法，了解地理规律的内在联系，掌握规律，从而使学习能力得到提高。在这相互的交流学习中，学生寻找到学习的乐趣，寻找到学习的方法，还找到了与同学沟通的渠道，使自己不仅学到了知识，也学会与人交流合作。
三、学会“偷”取材料，转化知识的能力
个别学生在做练习或考试的时候，都会想偷看，我借助这个“偷”字下工夫，我在地理课上就经常强调，必须要认真去审题，阅读材料，学会在给出的材料中“偷”取信息，我对学生说“既然都是抄，为什么不抄书本，总是要去抄同学的呢？同学们，你们要学会‘偷’！”“偷？”学生会有疑问，我说“偷就是自己去看书，自己去看地图，反正都是偷看，为什么不自己看书，而去看同学的呢？”。学生觉得很有道理，这样，“偷”就成了我的地理课名言。让学生多“偷”，也相对于让学生多阅读，这样他们读图和阅读材料的能力也提高，进一步把学到的知识转化用到实际生活中去。
四、利用好讲学稿，培养学生的自学能力
现在我们每一节课都要编写讲学稿，在讲学稿中的其中一个部分是学习过程，也就是让学生先自学。自学是学生参与学习活动最充分的体现，为使学生内在潜能更好的开发，要重视学生自学能力的培养。怎样把抽象枯燥的图分解成不同的问题，让学生带着问题目的明确地找答案？首先要设计好问题，设计好每个知识点的问题。例如：“日本经济特点和工业分布”这部分内容，我设计了以下几个问题：①日本的经济特点是什么？②日本的工业分布在哪里？请在图上找出主要的工业区名称。③为什么日本的工业会这样分布？与经济发展的特点有什么联系？根据列出的提纲、目标，让有针对性的学习，自己看书，读图，然后分组进行自由讨论，最后进行检查，把学生被动听变为带着问题寻找答案，多种感官同时活动。其次在自学过程中，教师必须指导，在书本文字中用横线画出重点，在图中用圆圈出工业分布的范围等等，自学有目的有具体任务、有一定方法，这样才能逐渐形成能力，增强当知识主人的勇气和信心。教师在课堂上要落实到位，检查学生是否学到了没有，这个很关键。最后根据学生自学的情况，会的不要重复再做，不会的重点讲解。
五、吸引学生学习的兴趣，让学生产生学习的动力
地理课要使学生有兴趣，关键教师的魅力。要使学生喜欢你，你必须对学生真诚关心，热情帮助，成为学生信任的朋友，既爱聪明伶俐的学生，也要尊重关心和爱护学习困难的学生，甚至要偏爱他们。教师还要注意自己的形象，以友好、和善的态度处理好教学中的各种问题，并且在学生面前精神饱满、意气风发，这样学生就会喜欢上你的地理课。在课堂上要使学生的学习兴趣持久不衰，教师还必须对自身情感进行调控，满怀激情开展教学活动，设法使学生不断受到感染，成为学习的一种动力。
总之，学生的学习力是无穷，只要我们老师能恰当的引导，学生的学习力肯定能得到发掘，肯定能得到提升。
（作者单位：广西壮族自治区崇左市天等县小山乡初级中学）