【摘 要】
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探讨情景游戏对学前儿童焦虑心理的改善情况。随机将26名小班、中班和大班幼儿分为实验组和对照组。对照组不接受情景游戏,实验组的幼儿进行情景游戏干预。采用Spence学前儿
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划项目,项目编号:C-c/2011/01/69;教育部人文社会科学青年基金项目,项目编号:11YJC880052
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探讨情景游戏对学前儿童焦虑心理的改善情况。随机将26名小班、中班和大班幼儿分为实验组和对照组。对照组不接受情景游戏,实验组的幼儿进行情景游戏干预。采用Spence学前儿童焦虑量表为心理测量工具对两组幼儿游戏干预前、后进行评估。结果表明情景游戏实施前后,除了广泛性焦虑、强迫性神经症障碍无明显变化外,小班、中班和大班实验组的学前儿童焦虑心理总分以及躯体伤害恐惧的得分均有显著降低。
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