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笔者从参加高考评卷、进行高考试题研究及撰写高考质量分析当中发现：高考题设题灵活，不仅考查学生的综合语言运用能力，还体现是否运用方法和策略，考查学生思维的逻辑性与注重细节的良好思维品质。如果教师在备考过程中让学生了解这些要求并加以指导，学生就会避免丢掉那些本不该丢掉的分数，帮助学生真正发挥出他们的最佳水平。
一、培养学生仔细审题的习惯
审题就是在做题前要求学生仔细阅读、分析题干，找出其中的关键信息词，这样学生才会有针对性地去快速、准确地解答试题，避免张冠李戴、答非所问而丢分。例如：2016年新课标III卷的听力题5. What does Jenny decide to do first？ A. Look for a job. B. Go on a trip. C. Get an assistant.根据听力材料，本题的解题依据是：…but I’ve decided to travel a bit before finding another job.，正确答案为B。但由于学生忽略了题干中的“first”，导致误选A的学生人数达到169956人，占当年考生总人数的61.58%（数据来自广西高考质量分析报告，以下同）。
二、在过程中指导学生细致答题
在答题的过程中，学生总会遇到一些命题者设置的小陷阱，因此教师在日常的训练中要时刻提醒学生注意，以免落入陷阱导致失分。例如：2012年全国卷的阅读理解题D篇58. The honey guide is special in the way_____. A. it gets its food B. it goes to church C. it sings in the forest D. it reaches into bees’ nests根据文章第二段的后半部分可知这种鸟是通过特殊的方式获得食物的，正确答案为A。但学生被文中的信息…and will even enter churches中的“enter churches 去教堂”干扰而误选B的人数为33011人，而B选项的意思是“去做礼拜”。
三、指导学生围绕语篇中心，依据上下文答题
在高考试卷中，阅读类题型的分数所占比例为63.33%。不但阅读理解题需要学生对文章整体内容的理解，完形填空题、语法填空和短文改错也都要在理解语篇大意的基础上，才可正确解题。因此，教师一定要让学生遵循“依据文章；围绕中心；思路吻合；答案最佳”的原则解题，不可主观臆断，否则就会失分。例如：2015年课标卷II阅读理解B篇28. Which can be a suitable title for the text？ A. Is Your House Making You Fat？ B. Ways of Serving Dinner C. Effects of Self-Consciousness D. Is Your Home Environment Relaxing？根据文章第一段第一句Your house may have an effect on your figure.便可知道本文的两个中心词是“house； figure”，故正确答案为A。本题答对率仅39.91%，而误选D选项的學生达到了65148人，实际上D选项已经偏离了文章的主题思想了。
四、帮助学生克服用中文思维的不良习惯
很多学生由于受到母语的影响，习惯用中文思维，常常落入陷阱。教师在指导学生做题的过程中一定要借助语篇，丰富学生的文化知识，帮助他们理解文化内涵，提高学生用英语思维的能力，以克服中文思维及思维定势。例如：2013年全国卷II中的完形填空的41题和44题，语境是：In winter， Mr. Greenberg does not act like other New Yorkers， who look at the sidewalk and 41street. He looks around at people. He stops when he seessomeone with no gloves. He gives them a pair and 44，looking for more people with cold hands.（41. A. cross over B. drive along C. hurry down D. keep off 44. A. holds up B. hangs out C. moves on D. turns around） 根据句意，第41题、44题正确答案分别为C. hurry down，C. moves on，意思是：Mr. Greenberg不像其他在大街上的人们那样看看人行道，匆匆走在大街上，而是环顾四周，看见没有戴手套的人就上前给人家发一副手套，然后又继续寻找双手挨冻的行人。由于中文思维习惯，第41题有128808学生选了A. cross over横过，穿过；而第44题则有91618人误选D. turn around 转身。
五、提高学生的逻辑思维能力
阅读理解的“七选五”试题主要考查学生的逻辑思维能力和上下文衔接的能力。它的特点是七个备选项的意义都与短文相关，所以如何判断哪一句最能衔接上下文成为学生的难点。做题时要指导学生分析短文基本结构，辨别语境线索，注意短文的逻辑性和连贯性。采用同词/近义词/同范畴词重现、前后照应、关联词、指代词、句式照应等方法才能做得对。例如：2016年全国卷Ⅲ中的第40题，答对率仅为39.42%。文章主要介绍了一些买鱼和烹饪鱼的常识，根据下文的三个步骤：First， clean it…；Put the whole fish…and steam…；Then it’s ready to serve.可知答案为B. The easiest is to steam it. （最简单的方法就是蒸鱼）。本段的首句是：有许多烹调鱼的方法，然后举了一个蒸鱼的例子，因此，40题选一个含有关键词steam的句子，使上下文通顺连贯，符合逻辑。但是误选C. Thisis how you can do it. （ 这就是如何烹调鱼） 的学生达到90680人，说明学生对语篇的前后承接关系把握不好，逻辑思维能力欠缺。
从上面的例子我们可以看出：其实很多时候学生在考试时丢分并不是因为他们知识上的缺漏，而是技术操作上存在这样或那样的问题，因此需要教师去细心观察发现，并在方法策略上加以悉心地指导，才能使学生不会丢掉那些不该丢掉的分，发挥出他们的最佳水平。
一、培养学生仔细审题的习惯
审题就是在做题前要求学生仔细阅读、分析题干，找出其中的关键信息词，这样学生才会有针对性地去快速、准确地解答试题，避免张冠李戴、答非所问而丢分。例如：2016年新课标III卷的听力题5. What does Jenny decide to do first？ A. Look for a job. B. Go on a trip. C. Get an assistant.根据听力材料，本题的解题依据是：…but I’ve decided to travel a bit before finding another job.，正确答案为B。但由于学生忽略了题干中的“first”，导致误选A的学生人数达到169956人，占当年考生总人数的61.58%（数据来自广西高考质量分析报告，以下同）。
二、在过程中指导学生细致答题
在答题的过程中，学生总会遇到一些命题者设置的小陷阱，因此教师在日常的训练中要时刻提醒学生注意，以免落入陷阱导致失分。例如：2012年全国卷的阅读理解题D篇58. The honey guide is special in the way_____. A. it gets its food B. it goes to church C. it sings in the forest D. it reaches into bees’ nests根据文章第二段的后半部分可知这种鸟是通过特殊的方式获得食物的，正确答案为A。但学生被文中的信息…and will even enter churches中的“enter churches 去教堂”干扰而误选B的人数为33011人，而B选项的意思是“去做礼拜”。
三、指导学生围绕语篇中心，依据上下文答题
在高考试卷中，阅读类题型的分数所占比例为63.33%。不但阅读理解题需要学生对文章整体内容的理解，完形填空题、语法填空和短文改错也都要在理解语篇大意的基础上，才可正确解题。因此，教师一定要让学生遵循“依据文章；围绕中心；思路吻合；答案最佳”的原则解题，不可主观臆断，否则就会失分。例如：2015年课标卷II阅读理解B篇28. Which can be a suitable title for the text？ A. Is Your House Making You Fat？ B. Ways of Serving Dinner C. Effects of Self-Consciousness D. Is Your Home Environment Relaxing？根据文章第一段第一句Your house may have an effect on your figure.便可知道本文的两个中心词是“house； figure”，故正确答案为A。本题答对率仅39.91%，而误选D选项的學生达到了65148人，实际上D选项已经偏离了文章的主题思想了。
四、帮助学生克服用中文思维的不良习惯
很多学生由于受到母语的影响，习惯用中文思维，常常落入陷阱。教师在指导学生做题的过程中一定要借助语篇，丰富学生的文化知识，帮助他们理解文化内涵，提高学生用英语思维的能力，以克服中文思维及思维定势。例如：2013年全国卷II中的完形填空的41题和44题，语境是：In winter， Mr. Greenberg does not act like other New Yorkers， who look at the sidewalk and 41street. He looks around at people. He stops when he seessomeone with no gloves. He gives them a pair and 44，looking for more people with cold hands.（41. A. cross over B. drive along C. hurry down D. keep off 44. A. holds up B. hangs out C. moves on D. turns around） 根据句意，第41题、44题正确答案分别为C. hurry down，C. moves on，意思是：Mr. Greenberg不像其他在大街上的人们那样看看人行道，匆匆走在大街上，而是环顾四周，看见没有戴手套的人就上前给人家发一副手套，然后又继续寻找双手挨冻的行人。由于中文思维习惯，第41题有128808学生选了A. cross over横过，穿过；而第44题则有91618人误选D. turn around 转身。
五、提高学生的逻辑思维能力
阅读理解的“七选五”试题主要考查学生的逻辑思维能力和上下文衔接的能力。它的特点是七个备选项的意义都与短文相关，所以如何判断哪一句最能衔接上下文成为学生的难点。做题时要指导学生分析短文基本结构，辨别语境线索，注意短文的逻辑性和连贯性。采用同词/近义词/同范畴词重现、前后照应、关联词、指代词、句式照应等方法才能做得对。例如：2016年全国卷Ⅲ中的第40题，答对率仅为39.42%。文章主要介绍了一些买鱼和烹饪鱼的常识，根据下文的三个步骤：First， clean it…；Put the whole fish…and steam…；Then it’s ready to serve.可知答案为B. The easiest is to steam it. （最简单的方法就是蒸鱼）。本段的首句是：有许多烹调鱼的方法，然后举了一个蒸鱼的例子，因此，40题选一个含有关键词steam的句子，使上下文通顺连贯，符合逻辑。但是误选C. Thisis how you can do it. （ 这就是如何烹调鱼） 的学生达到90680人，说明学生对语篇的前后承接关系把握不好，逻辑思维能力欠缺。
从上面的例子我们可以看出：其实很多时候学生在考试时丢分并不是因为他们知识上的缺漏，而是技术操作上存在这样或那样的问题，因此需要教师去细心观察发现，并在方法策略上加以悉心地指导，才能使学生不会丢掉那些不该丢掉的分，发挥出他们的最佳水平。