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摘要：随着信息技术发展越来越快，与之结合的先进教学方式也不断出现，微课便是其中最为常见的教学方式的一种。在初中信息技术教学中，微课的有效应用可以解决当前初中信息技术教学中存在的问题，并能够提高教学质量，增强初中生的自主学习能力。本文分析了当前初中信息技术教学中存在的问题，并阐述了如何利用微课来提高初中信息技术教学效果的策略。
关键词：信息技术教学；微课；问题分析；有效应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-096-1
一、当前初中信息技术教学中存在的问题分析
1.学生学习基础参差不齐。笔者在初中信息技术课堂教学一线工作多年，体会到由于受地区经济、家庭教育、学生学习能力等影响，学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距。这些差异给信息技术课堂教学带来了很大麻烦，甚至影响了正常的教学实施，从而造成教学质量难以得到保证和提高。
2.教学任务容易“一刀切”。信息技术课堂教学评价体系的偏重于上机操作，绝大多数教师在实际课堂教学布置任务时，根本不考虑学生认知水平差异、操作能力不同等情况，用同样的标准来要求不同层次的学生，从而造成“吃不饱”和“吃不了”现象，严重影响了学生的学习积极性。
3.扼杀学生的学习主动性。有些教师不能遵循“以人为本”的教学理念，不能准确地把握教学进度，他们教学速度太快，以以致于基础较差的学生无法跟上教师的讲课进度。学生们在课堂中处于被动状态，只是一味机械的模仿教师的操作，没有自己独立思考和自主探究的机会。以上这些因素都在一定程度上限制了初中信息技术教学成效的提升，并且不利于初中生的全面发展。
二、初中信息技术教学中微课的有效应用
1.有效激发初中生的信息技术学习兴趣。在教学实践过程中，教师的传统教学模式往往限制了学生思维的发挥，实践机会少，学生的学习能动性和主动性不能充分调动起来。所以在初中信息技术的教学过程中，教师激发学生的学习兴趣显得尤为重要，笔者认为，教师可以从以下方面采取措施。
（1）有效地进行微课的设计和开发。例如，当我们在讲解对“WPS表格”中图表进行处理时，教师可以利用微课视频给学生展示多种新颖的图表，并尽量贴近学生的实际日常生活，既可以对学生的感官造成一定冲击，也可以使学生将学习和自己的日常生活联系在一起，从而产生强烈的学习兴趣。另外，学生会对接下来的教学内容产生期待感，愿意亲自动手实践，对实践过程中产生的问题也能积极主动地进行思考，问题解决后也会随之产生一定的荣誉感，也会更有信心学好信息技术这门学科。
（2）有效地进行课堂教学内容的导入。信息课堂教学内容的成功导入可以更好地激发学生的探究欲望。教师在处理微课视频时，与内容配套的讲解录制必须清晰明确，以便于学生更好地理解和掌握。在微课教学的最后阶段，教师要对学生进行难度适中、量度适中的作业布置，以便于进行课后的巩固练习。在课堂教学实践中，教师要做学生学习过程中的引导者，对学生进行正确的指导并给出合理意见。教师对学习基础薄弱的学生应给予更多的指点和引导，以帮助这些同学找到适合他们的学习方法，克服信息技术学习中遇到的种种困难，提高教学质量。
2.为学生创造自主学习机会。微课是典型的现代化教学资源之一，教师可以结合信息技术课程的特点，使微课教学的优点充分发挥出来，为学生搭建一个良好的自主探究平台，也有利于学生在教学实践中主体地位的充分发挥。“微课”可以作为自主学习的资源，当学生遇到问题的时候在去看微课，即使尝试失败也有了自主学习的过程，而不是照搬照抄与模仿。这样，学生在主动学习了知识的同时，又在“微课”的正确引导下，提升了自己的自主学习能力。
例如，当教师讲解“WPS表格”制作教学课程时，可以让学生先打开相关微课视频，并对该节教学内容进行自主探究。教师提供的微课应包括全部的相关教学内容，如拆分单元格，设置单元格格式等主要知识。学生在看完相关微课视频后，给他们一定的时间進行自主尝试和探究，有一部分学生会顺利掌握，而没有掌握的学生可以试着多看几遍，从而完成相应的学习内容。
3.微课在信息技术课程中应用优势明显。信息技术教师在“微课”制作能力上具有的优势。信息技术教师作为信息技术知识的授予者，本身都具有较高的技术技能，从录制到剪辑都要比其他学科的教师有优势，而且更能够抓住教学重点，利用视屏影像全面地展示出来，所以信息技术教师制作微课，不会出现技术方面的障碍。
信息技术的教学环境有利于“微课”实施。信息技术课通常都在有网络的教室里进行，有利的课程教学环境为“微课”提供了必备的硬件设施。教师在教学过程中可以随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课”实施。
总之，初中信息技术教学中微课的应用，可改善传统教学中存在的许多不足，使初中生对信息技术学校感兴趣，积极主动参与到教学活动当中，愿意做一些稍有难度的探索，并提高课堂教学的效率和质量。此外，微课也为学生的自主学习和探究提供了很好的机会，它不仅提高了学生的综合素养，而且促进了学生的全面发展。教师应不断加强初中信息技术教学中微课的应用，使教学水平达到新的高度。“微课”不仅适用于信息技术学科学习，同样适合于其他学科的学习，我们相信，微课会让信息技术课程的教学更上一个台阶！
[参考文献]
[1]姜惊涛.微课在初中信息技术教学中的应用与实践的探索[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（03）.
[2]陆宏燕.微课促进信息技术教学的途径分析[J].新课程·中旬，2015（01）.
关键词：信息技术教学；微课；问题分析；有效应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-096-1
一、当前初中信息技术教学中存在的问题分析
1.学生学习基础参差不齐。笔者在初中信息技术课堂教学一线工作多年，体会到由于受地区经济、家庭教育、学生学习能力等影响，学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距。这些差异给信息技术课堂教学带来了很大麻烦，甚至影响了正常的教学实施，从而造成教学质量难以得到保证和提高。
2.教学任务容易“一刀切”。信息技术课堂教学评价体系的偏重于上机操作，绝大多数教师在实际课堂教学布置任务时，根本不考虑学生认知水平差异、操作能力不同等情况，用同样的标准来要求不同层次的学生，从而造成“吃不饱”和“吃不了”现象，严重影响了学生的学习积极性。
3.扼杀学生的学习主动性。有些教师不能遵循“以人为本”的教学理念，不能准确地把握教学进度，他们教学速度太快，以以致于基础较差的学生无法跟上教师的讲课进度。学生们在课堂中处于被动状态，只是一味机械的模仿教师的操作，没有自己独立思考和自主探究的机会。以上这些因素都在一定程度上限制了初中信息技术教学成效的提升，并且不利于初中生的全面发展。
二、初中信息技术教学中微课的有效应用
1.有效激发初中生的信息技术学习兴趣。在教学实践过程中，教师的传统教学模式往往限制了学生思维的发挥，实践机会少，学生的学习能动性和主动性不能充分调动起来。所以在初中信息技术的教学过程中，教师激发学生的学习兴趣显得尤为重要，笔者认为，教师可以从以下方面采取措施。
（1）有效地进行微课的设计和开发。例如，当我们在讲解对“WPS表格”中图表进行处理时，教师可以利用微课视频给学生展示多种新颖的图表，并尽量贴近学生的实际日常生活，既可以对学生的感官造成一定冲击，也可以使学生将学习和自己的日常生活联系在一起，从而产生强烈的学习兴趣。另外，学生会对接下来的教学内容产生期待感，愿意亲自动手实践，对实践过程中产生的问题也能积极主动地进行思考，问题解决后也会随之产生一定的荣誉感，也会更有信心学好信息技术这门学科。
（2）有效地进行课堂教学内容的导入。信息课堂教学内容的成功导入可以更好地激发学生的探究欲望。教师在处理微课视频时，与内容配套的讲解录制必须清晰明确，以便于学生更好地理解和掌握。在微课教学的最后阶段，教师要对学生进行难度适中、量度适中的作业布置，以便于进行课后的巩固练习。在课堂教学实践中，教师要做学生学习过程中的引导者，对学生进行正确的指导并给出合理意见。教师对学习基础薄弱的学生应给予更多的指点和引导，以帮助这些同学找到适合他们的学习方法，克服信息技术学习中遇到的种种困难，提高教学质量。
2.为学生创造自主学习机会。微课是典型的现代化教学资源之一，教师可以结合信息技术课程的特点，使微课教学的优点充分发挥出来，为学生搭建一个良好的自主探究平台，也有利于学生在教学实践中主体地位的充分发挥。“微课”可以作为自主学习的资源，当学生遇到问题的时候在去看微课，即使尝试失败也有了自主学习的过程，而不是照搬照抄与模仿。这样，学生在主动学习了知识的同时，又在“微课”的正确引导下，提升了自己的自主学习能力。
例如，当教师讲解“WPS表格”制作教学课程时，可以让学生先打开相关微课视频，并对该节教学内容进行自主探究。教师提供的微课应包括全部的相关教学内容，如拆分单元格，设置单元格格式等主要知识。学生在看完相关微课视频后，给他们一定的时间進行自主尝试和探究，有一部分学生会顺利掌握，而没有掌握的学生可以试着多看几遍，从而完成相应的学习内容。
3.微课在信息技术课程中应用优势明显。信息技术教师在“微课”制作能力上具有的优势。信息技术教师作为信息技术知识的授予者，本身都具有较高的技术技能，从录制到剪辑都要比其他学科的教师有优势，而且更能够抓住教学重点，利用视屏影像全面地展示出来，所以信息技术教师制作微课，不会出现技术方面的障碍。
信息技术的教学环境有利于“微课”实施。信息技术课通常都在有网络的教室里进行，有利的课程教学环境为“微课”提供了必备的硬件设施。教师在教学过程中可以随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课”实施。
总之，初中信息技术教学中微课的应用，可改善传统教学中存在的许多不足，使初中生对信息技术学校感兴趣，积极主动参与到教学活动当中，愿意做一些稍有难度的探索，并提高课堂教学的效率和质量。此外，微课也为学生的自主学习和探究提供了很好的机会，它不仅提高了学生的综合素养，而且促进了学生的全面发展。教师应不断加强初中信息技术教学中微课的应用，使教学水平达到新的高度。“微课”不仅适用于信息技术学科学习，同样适合于其他学科的学习，我们相信，微课会让信息技术课程的教学更上一个台阶！
[参考文献]
[1]姜惊涛.微课在初中信息技术教学中的应用与实践的探索[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（03）.
[2]陆宏燕.微课促进信息技术教学的途径分析[J].新课程·中旬，2015（01）.