论文部分内容阅读
摘要：新课标下的初中数学教学，学生学习应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
关键词：自主学习；能力培养；数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0042
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课程标准将自主探索列为学生学习数学的重要方式之一，课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为活动主体的明显标志。学生通过足够自主的空间、足够活动的机会，在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来。
要从根本上提高数学教学的效率，就要求我们要注重对学生自主学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。学生自主学习，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境，自觉养成“我要学”的习惯。
一、调动学生学习的主动性，激发自主学习的热情
自主学习是学生通过有计划地阅读、作业练习、讨论、整理学习笔记、查阅资料等方式主动获取知识，是建立在“想学、会学、坚持学”的基础上的。
这样的学习就是让每一个学生成为学习的主人，教师通过培养学生自主学习的兴趣，营造宽松民主的求学氛围，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的思考质疑、合作学习、探索实践等活动去获取知识。兴趣是最好的老师，数学中有趣的内容很多，数学来源于生活，又服务于生活，引领学生在生活中发现、理解数学，在数学中品味生活是培养兴趣的最好方法。
在讲对称时，笔者事先让学生收集有关对称的图形，结果学生带来了自己剪的窗花、故宫等建筑物的图片，甚至树叶等，这大大激发了学生的兴趣，发散了他们的思维，还为这一课添加了人文色彩，收到了良好的效果。
在讲《探索与表达规律》时，用一首耳熟能詳的儿歌《一只青蛙一张嘴》把学生引入课堂，紧紧抓住学生的“心”，让他们迫不及待地想知道这节课到底要学什么，激发他们的学习兴趣。接着在多媒体环境下，通过摆放图形动手操作、小组讨论、合作交流，让学生通过对具体问题情境探索、归纳其中蕴含的数量关系和变化规律，并将其表示出来，这样就有了广泛的应用价值和预测功能，充分调动了学生的能动性，让学生想学、乐学。
新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重自己已有的经验，将丰富的现实情境引入课堂，鼓励学生发展自己的解题不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
二、培养学生正确的学习方法，提高自主学习的能力
学习要讲究方法，自主学习更是如此。正确的学习方法可以通过自我摸索获得，更多的是从教师、同学那里或其他书籍上获取。对别人的方法不要生搬硬套，而要对照自己的实际情况进行调整，再好的方法也不可能适合所有人。比如，我喜欢在别人午睡的时候学习，这时人少很安静。这一点你就不一样，因为我没有午睡的习惯，你不睡午觉下午就没精神。正确的方法是成功的一半。
学习一般经历“预习——听讲——作业——回顾——总结”。会学习的学生这几个环节处理的比较好，而不会学习的学生则往往只知道听讲和做作业，而把其他环节忽略了。学生要获得自主学习能力，是有条件的，应首先从以下四个方面着手。
1. 预习很重要。预习是主动学习，通过预习你可以自己掌握大部分知识，只留下个别难点在课堂听讲时解决，这样你听讲时就心中有数。
2. 听讲也有技巧。要从老师讲课中，听出重点，听出知识的来龙去脉，听出知识的应用技巧，要重点听老师讲课本上没有的补充例题。
3. 作业是提升能力的主要方法。数学不解题，就等于吃了东西不消化。数学，即使你记住了定义、公式和定理，可能也用不上，这就涉及到如何运用的问题。只有通过解题，你才能真正领会和学到解题方法，因为解题方法只靠听和看是不行的，很多问题不是觉得听明白了就不动手了，好多技巧，好多精彩的地方，往往都是在动手的过程中才会发现的。做作业时，如果你能发现多种解法，那就要多用几种解法，一题多解，会让你得到更多的训练。
4. 回顾、总结是不可少的。没有不遗忘的人，回顾和总结是解决遗忘问题的最佳方法。回顾的方法主要是看和想；总结可以每节课一总结，每一章一总结，每本书一总结，总结的主要方法是把典型知识、典型方法集中归类，让脑中知识结构化、条理化，从而形成永久性的知识体系。
三、培养学生学习的独立性，提高自主学习的能力
在新课程理念中，学生的学习从依赖走向独立。自主学习要求我们教师大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。自习时间充分放手给学生记忆，读书读报，思考问题，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。
总之，教学过程是学生主体活动的过程。在这一过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”；创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获取主动发展。
（作者单位：山西省晋中市祁县南社中学 030900）
关键词：自主学习；能力培养；数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0042
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课程标准将自主探索列为学生学习数学的重要方式之一，课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为活动主体的明显标志。学生通过足够自主的空间、足够活动的机会，在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来。
要从根本上提高数学教学的效率，就要求我们要注重对学生自主学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。学生自主学习，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境，自觉养成“我要学”的习惯。
一、调动学生学习的主动性，激发自主学习的热情
自主学习是学生通过有计划地阅读、作业练习、讨论、整理学习笔记、查阅资料等方式主动获取知识，是建立在“想学、会学、坚持学”的基础上的。
这样的学习就是让每一个学生成为学习的主人，教师通过培养学生自主学习的兴趣，营造宽松民主的求学氛围，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的思考质疑、合作学习、探索实践等活动去获取知识。兴趣是最好的老师，数学中有趣的内容很多，数学来源于生活，又服务于生活，引领学生在生活中发现、理解数学，在数学中品味生活是培养兴趣的最好方法。
在讲对称时，笔者事先让学生收集有关对称的图形，结果学生带来了自己剪的窗花、故宫等建筑物的图片，甚至树叶等，这大大激发了学生的兴趣，发散了他们的思维，还为这一课添加了人文色彩，收到了良好的效果。
在讲《探索与表达规律》时，用一首耳熟能詳的儿歌《一只青蛙一张嘴》把学生引入课堂，紧紧抓住学生的“心”，让他们迫不及待地想知道这节课到底要学什么，激发他们的学习兴趣。接着在多媒体环境下，通过摆放图形动手操作、小组讨论、合作交流，让学生通过对具体问题情境探索、归纳其中蕴含的数量关系和变化规律，并将其表示出来，这样就有了广泛的应用价值和预测功能，充分调动了学生的能动性，让学生想学、乐学。
新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重自己已有的经验，将丰富的现实情境引入课堂，鼓励学生发展自己的解题不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
二、培养学生正确的学习方法，提高自主学习的能力
学习要讲究方法，自主学习更是如此。正确的学习方法可以通过自我摸索获得，更多的是从教师、同学那里或其他书籍上获取。对别人的方法不要生搬硬套，而要对照自己的实际情况进行调整，再好的方法也不可能适合所有人。比如，我喜欢在别人午睡的时候学习，这时人少很安静。这一点你就不一样，因为我没有午睡的习惯，你不睡午觉下午就没精神。正确的方法是成功的一半。
学习一般经历“预习——听讲——作业——回顾——总结”。会学习的学生这几个环节处理的比较好，而不会学习的学生则往往只知道听讲和做作业，而把其他环节忽略了。学生要获得自主学习能力，是有条件的，应首先从以下四个方面着手。
1. 预习很重要。预习是主动学习，通过预习你可以自己掌握大部分知识，只留下个别难点在课堂听讲时解决，这样你听讲时就心中有数。
2. 听讲也有技巧。要从老师讲课中，听出重点，听出知识的来龙去脉，听出知识的应用技巧，要重点听老师讲课本上没有的补充例题。
3. 作业是提升能力的主要方法。数学不解题，就等于吃了东西不消化。数学，即使你记住了定义、公式和定理，可能也用不上，这就涉及到如何运用的问题。只有通过解题，你才能真正领会和学到解题方法，因为解题方法只靠听和看是不行的，很多问题不是觉得听明白了就不动手了，好多技巧，好多精彩的地方，往往都是在动手的过程中才会发现的。做作业时，如果你能发现多种解法，那就要多用几种解法，一题多解，会让你得到更多的训练。
4. 回顾、总结是不可少的。没有不遗忘的人，回顾和总结是解决遗忘问题的最佳方法。回顾的方法主要是看和想；总结可以每节课一总结，每一章一总结，每本书一总结，总结的主要方法是把典型知识、典型方法集中归类，让脑中知识结构化、条理化，从而形成永久性的知识体系。
三、培养学生学习的独立性，提高自主学习的能力
在新课程理念中，学生的学习从依赖走向独立。自主学习要求我们教师大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。自习时间充分放手给学生记忆，读书读报，思考问题，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。
总之，教学过程是学生主体活动的过程。在这一过程中，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”；创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；同时还要促使学生成功，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素质才能得以提高，才能让学生获取主动发展。
（作者单位：山西省晋中市祁县南社中学 030900）