摘 要：教育部明确提出职业教育要以就业为导向，职业学院的教学改革不断深入。随着科学技术的不断更新，计算机教学存在的问题也日益显露。职业学院为学生提供了良好的学习和发展机会，同时，职业学院学生的基础相对薄弱，也没有良好的学习习惯，这就对教学质量的提高造成一定的影响。为了能够提高计算机教学的质量与效用，职业学院应不断创新教学方法，以就业为导向，为社会培养出优秀的技能型人才。
　　关键词：计算机；教学方法；教学改革；教学创新
　　中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-03
　　随着科学技术的不断更新和提高，计算机技术的应用范围也日益增大，并成为现代社会的核心技术。我国职业学院都开设了计算机课程，计算机教学得到了各界的广泛重视，全国各个院校都积极改善和优化计算机的教学方法，以期能够提高计算机教学质量，培养技能型优秀人才。不过，计算机教学过程中还存在诸多问题，这成为阻碍计算机教学质量提高的教学瓶颈。
　　1.职业学院计算机教学方法存在的问题
　　我国职业学院还没有真正意识到计算机教学改革的重要性，在计算机教学中存在着诸多突出问题。只有对其进行深入的改革，才能够从根本上提高计算机教学质量。
　　首先，职业学院计算机教学方法落后，授课效率不高。就目前而言，计算机教师主要采用两种教学方式来组织相关教学：一种是传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式，另一种是以演示为主的多媒体教学模式。多媒体教学模式大大提高了学生的学习兴趣和教学效率，不过，大部分教师使用多媒体教学时达不到总课时的要求，而且有些教师只是采用简单的文字加图片，无法充分发挥多媒体教学的作用。
　　其次，教材内容不合理。教材的建设应与时俱进，紧跟职业技术教学的步伐，职业技术教育计算机教学的教材应具有实用性、时代性。目前我国计算机教育的教材种类繁多，而且水平良莠不齐，没有针对职业技术教育特征的教材，一些院校采用本科、专科教材，偏离了职业技术教育的课程体系轨道，不具有实用性。
　　再次，计算机教学重理论而轻实践。计算机课程是一门实践性很强的课程，如果仅凭借课堂教学是无法达到教学质量要求的。目前，我国职业学院没有配备充足的硬件设施，人机终端比、理论与实践课的比例较低，无法达到学生正常上机的要求。因此，很多院校选择了多上理论课，实践活动成为计算机教学的辅助搭配。而没有实践操作经验，学生即使掌握一些基础理论知识，在实际操作中也只是一知半解。理论与实践的脱离，造成教学质量低下，学生在新题、难题面前一筹莫展，无从下手。
　　最后，师资力量薄弱。职业学院计算机教育应以就业为导向，教学目的是为了让学生在毕业后具备计算机工作的实际能力。这就需要专业性的教师来授课。而在我国职业学院中，高学历教师数明显少于低学历教师数，甚至有些计算机教师不具备专业学历。在科学技术日益更新的背景下，如此薄弱的师资力量培养出的学生会远远不能满足社会需求。
　　2.职业学院计算机教学方法的改革
　　首先，教师在教学过程中，应以学生为中心，最大限度地引导、启发学生，充分调动学生的积极性；教师应灵活地运用教学手段，以培养学生计算机自觉能力及创新意识。对于计算机原理等基础理论课，以讲授为主，一些语言编程、软件应用等课程，可以讲授与上机相结合，系统开发课程可采取“任务驱动”教学法。结合实际生活，激发学生的学习热情，采用问题式教学模式，培养学生的创新能力。
　　其次，要因材施教、分层教学，针对学生的实际情况，有的放矢地开展教学。学生的知识背景、学习基础以及接受能力等方面都不同，对于一些基础较好的学生，可以对其适当增加难度，指导其进行课外实践；对于基础稍差的学生，要树立他们的信心，多予以鼓励和引导，使其从零开始学习。
　　最后，重视运用CAI教学软件及多媒体等现代信息的教学手段开展教学活动，实现CAI与课堂教学的优化整合。提倡网络环境下的师生交互，使教师的主导作用充分发挥出来，为学生创设一个网络学习环境。同时，还要加大实训的力度，鼓励学生拓宽学习渠道，参加一些计算机技能大赛等，从而激发学生的学习热情及学习能力。
　　参考文献：
　　[1]李 娜.高校计算机教学方法改革相关问题探析[J].佳木斯教育学院学报，2010，（2）：154-155.
　　[2]柴水英，林建伟.对计算机基础课程教学方法改革的思考与探讨[J]. 福建电脑，2013，（9）：191-192.