【摘 要】
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学习动机是学习者个体因素中最具能动性的因素之一。国内外众多研究表明二语习得者的学习动机对学习的成败影响重大。这些研究提倡教师在教学中应充分掌握各种学习动机的特点
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学习动机是学习者个体因素中最具能动性的因素之一。国内外众多研究表明二语习得者的学习动机对学习的成败影响重大。这些研究提倡教师在教学中应充分掌握各种学习动机的特点,采用适当的教学方法,培养和激发学生的动机,这对学生的英语学习会产生长久的推动作用。通过对武汉纺织大学英语口语强化训练课的特殊形式的总结和探讨发现,教学过程中教师对大学生英语学习动机、尤其是原发性动机的激发有其独特的规律。同时,口语强化训练课以其独特的编排方式、多样化的课程检验体系为学生营造了一个全景式的英语环境,为学生学习英语语言及其文化提供了有
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