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研学旅行在基础教育改革深入推进中持续升温,与此同时也出现了诸多问题。本文通过分析具体地理研学旅行设计中的目标和路线,发现当前研学旅行在目标设计时存在不够具体、可操作性不强和层次性不明显,以及路线设计中观察主体不明和观察点的地理特征显著性、代表性不足等问题。并结合具体案例设计,从地理研学旅行中的目标设计和路线设计两方面提出改进对策。