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从西方教育评价的发展来看,所有的争论和研究基本上都是围绕着这样一些基本范畴展开的,即描述与判断的关系,主体客体的关系,结果与过程的关系,定量与定性的关系,等等.这几组关系侧重点的异动,就构成了教育评价的基本的、主要的内容.因此,揭示这几对基本范畴的变动规律,不仅能使我们对评价产生更加全面、清楚的认识,而且对于目前评价实践活动中存在的某些问题也具有重大的借鉴意义.