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在知识经济时代，科学技术日新月异，国家之间的竞争异常激烈。一个国家要想在二十一世纪掌握话语权，关键在于人才的培养，人才之间的较量决定了国家的发展成败。而人才的培养离不开教育，所培养的人才必须具备创新能力。就传统教学而言，传统方式培养了很多高分低能的学生，学生创新能力的培养并没有得到重视。当前新课程改革倡导的就是改变传统教学的弊端，要把人才培养落实到教学之中，而具体到教育就是在课堂之上重视学生能力的培养。瑞士著名教育学家斯泰洛齐曾说过：“在课堂上决定着一个民族的未来。”所以在二十一世纪的国际竞争中，中国要想获得话语权必须要将新课程改革落到实处，提高公民素质，培养具有创新思维的人才。纵观全世界，英国、美国、日本都在进行不同程度的教学改革，都在为本民族的发展培养人才，储备人才。
当今世界，综合国力的竞争越来越激烈，但是我国当前面临多重困境，生态环境恶化，资源紧张，人才短缺，技术落后，社会可持续发展能力有待提高。要想从根本上解决以上问题，必须紧抓教育，教育具有基础性的不可动摇的地位。十七大报告中也就此专门指出：在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。在此指导下，教育必须以德育为先，提高教育水平，实现素质教育。教育要办让人民满意的教育，轰轰烈烈的教改运动就是为了实现这个目标。本次课程改革应该是建国以来改革力度最大、影响力最深远的一次教育变革，通过改变人才培养模式，进而培养学生的创新能力和实践能力，从而适应时代发展的需求。在此大环境下，高中政治教育必须改革。高中政治教师必须有清醒的认识，更新教学理念，具备与时俱进的意识，有勇于改革创新的勇气。只有如此，教学改革才能取得成功。笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为高中政治教师应该适应课程改革，做到以下几点。
一、更新教学理念
传统教学重视知识的传授和结论的传授，学习过程和学习方法都放在次要的位置，最终的学习成绩就是全部。对于高中政治教育而言，本来重要的情感、意志、价值观的培养都被忽视，成为陪衬。而要想使其回归正途，需要政治教师更新教学理念，摆脱分数的束缚，真正做到以学生发展为本，以学生素质教育为出发点，结合本学科特点，为学生全面发展奠定基础。
在新课程改革实施过程中，有些教师确实做出了很大的努力，进行了很多尝试，取得了不错的成果。但是有些教师进行教学改革时方式方法花哨，以至于脱离了教学改革的实质；有的教师是为了改革而改革，结果被动之下教学成了“四不像”；有的教师自身教学方法改了，但是学生依然沿用传统的学习方式，结果两边偏离，学生收获不大；有的教师依然以自身为教学主体，希望学生完全按照自己的思路走，依然在课堂之上“一言堂”，如果学生上课的表现出乎意料，则强行压制……诸如此类，都是顶着教改之名未做教改之事，往往误人子弟。
更新教学理念并不是完全体现在教学形式的改变，关键在于教师自身思想的转变。如果教师思维依然被传统教学所束缚，那么教改就成为了为认同而教学，为标准答案而教学，更大程度地限制了学生的积极性和主动性。教师只有真正树立了学生是学习的主体，教是为了学服务，教师应该关注每一个学生的理念，才能使新课程教学改革落到实处，而不是停留在表面。那么高中政治教师应该树立什么样的理念呢？我认为应该注重学生的发展，关注学生的个性发展，培养学生的实践素养，体现与生活的联系，提倡多种学习方式，体现学科间的渗透和综合，对学生考查要构建多元的评价，激励学生成功。教学课堂应该是充满创造和惊喜过程，让学生展现特点，给予学生空间自由，使学生在自由快乐轻松的氛围中学习。
二、转变教学方式、教学方法
在教学理念转变的基础之上，教师要与时俱进地进行教学方式和教学方法的转变。教学理念是教学方式和教学方法转变的方向和基础，教学方式和教学方法是教学理念的落脚点和归宿。传统的教学方法可概括为“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲述一节课，学生被动地接受，没有时间去消化，也没有主动学习的动力，最终学生丧失了学习兴趣，只是为了分数而学习，为了父母而学习。新课改所倡导的教学方式和教学方法应该是重视学生主体作用，重视养成教育，重视社会实践，重视社会教育，同时不忽视教师主导作用，不忽视知识传授，不忽视团队教育。具体为以下几个方面。
（一）教师的教学方法要具有包容性，学生的学习方法要具有开放性
传统教学方法中，教师是权威者，而新课改倡导的教学方法具有包容性，教师要在方法设计中给予学生自主发现问题、提出问题的机会，进而让学生学会自己解决问题。学生要在这一过程中了解知识，学会技能，举一反三，掌握具有开放性的学习方法。教学方法不能过于死板和一成不变，有的教师觉得自己的教学方法很不错，于是从头到尾都使用一种教学方法，教学效果会由最初的显著慢慢变为无用。所以，教师要根据学生情况和教学内容改变教学方式和教学方法，最好能不时给予学生惊喜，使学生乐于上课，快乐学习。比如图画演示法、视频播放法、角色扮演法、辩论赛等都可以运用在教学中。当然，一堂课不可过于花哨，有的年轻教师有很多巧妙的设计，每个设计都有独到之处，但是放到一节课中，则重点不突出，整堂课就看到教师的风采，而学生收获什么则并不清晰，这并不是新课改提倡的教学方法改革。
（二）教学方式和教学方法要联系实际，紧扣学科特点
在政治课教学中，教师要想法设法让学生动起来，让学生感受政治课程对他们的意义，我认为切入点就是政治课程的时政部分。教师要善于挖掘教材，时刻关注时政热点，根据教材内容选择时政热点插入教学之中。学生喜欢什么样的政治教师呢？教师要有针对性地分析现实社会和生活，要能旁征博引地为学生展示经济文化现象和事例，尤其是能随时将国内外发生的重大事件搬到课堂，根据教学内容展示如何分析和看待。这样教师用自己的人格魅力征服了学生，而学生对政治课程产生了兴趣，并且在教师的引导下接受所学的政治理论观点，加深了对政治理论知识的理解。
（三）要尊重个体教育
高中政治新教材设置强调体现学生的个性差异，政治教师要在教学中有所体现，要有意识地针对不同个性、不同气质、不同爱好的学生进行多侧面多样化的教育，在调动个体积极性同时，不忽视群体教育，使二者相互配合实现教学目标。
（责编 张亚欣）
当今世界，综合国力的竞争越来越激烈，但是我国当前面临多重困境，生态环境恶化，资源紧张，人才短缺，技术落后，社会可持续发展能力有待提高。要想从根本上解决以上问题，必须紧抓教育，教育具有基础性的不可动摇的地位。十七大报告中也就此专门指出：在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。在此指导下，教育必须以德育为先，提高教育水平，实现素质教育。教育要办让人民满意的教育，轰轰烈烈的教改运动就是为了实现这个目标。本次课程改革应该是建国以来改革力度最大、影响力最深远的一次教育变革，通过改变人才培养模式，进而培养学生的创新能力和实践能力，从而适应时代发展的需求。在此大环境下，高中政治教育必须改革。高中政治教师必须有清醒的认识，更新教学理念，具备与时俱进的意识，有勇于改革创新的勇气。只有如此，教学改革才能取得成功。笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为高中政治教师应该适应课程改革，做到以下几点。
一、更新教学理念
传统教学重视知识的传授和结论的传授，学习过程和学习方法都放在次要的位置，最终的学习成绩就是全部。对于高中政治教育而言，本来重要的情感、意志、价值观的培养都被忽视，成为陪衬。而要想使其回归正途，需要政治教师更新教学理念，摆脱分数的束缚，真正做到以学生发展为本，以学生素质教育为出发点，结合本学科特点，为学生全面发展奠定基础。
在新课程改革实施过程中，有些教师确实做出了很大的努力，进行了很多尝试，取得了不错的成果。但是有些教师进行教学改革时方式方法花哨，以至于脱离了教学改革的实质；有的教师是为了改革而改革，结果被动之下教学成了“四不像”；有的教师自身教学方法改了，但是学生依然沿用传统的学习方式，结果两边偏离，学生收获不大；有的教师依然以自身为教学主体，希望学生完全按照自己的思路走，依然在课堂之上“一言堂”，如果学生上课的表现出乎意料，则强行压制……诸如此类，都是顶着教改之名未做教改之事，往往误人子弟。
更新教学理念并不是完全体现在教学形式的改变，关键在于教师自身思想的转变。如果教师思维依然被传统教学所束缚，那么教改就成为了为认同而教学，为标准答案而教学，更大程度地限制了学生的积极性和主动性。教师只有真正树立了学生是学习的主体，教是为了学服务，教师应该关注每一个学生的理念，才能使新课程教学改革落到实处，而不是停留在表面。那么高中政治教师应该树立什么样的理念呢？我认为应该注重学生的发展，关注学生的个性发展，培养学生的实践素养，体现与生活的联系，提倡多种学习方式，体现学科间的渗透和综合，对学生考查要构建多元的评价，激励学生成功。教学课堂应该是充满创造和惊喜过程，让学生展现特点，给予学生空间自由，使学生在自由快乐轻松的氛围中学习。
二、转变教学方式、教学方法
在教学理念转变的基础之上，教师要与时俱进地进行教学方式和教学方法的转变。教学理念是教学方式和教学方法转变的方向和基础，教学方式和教学方法是教学理念的落脚点和归宿。传统的教学方法可概括为“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲述一节课，学生被动地接受，没有时间去消化，也没有主动学习的动力，最终学生丧失了学习兴趣，只是为了分数而学习，为了父母而学习。新课改所倡导的教学方式和教学方法应该是重视学生主体作用，重视养成教育，重视社会实践，重视社会教育，同时不忽视教师主导作用，不忽视知识传授，不忽视团队教育。具体为以下几个方面。
（一）教师的教学方法要具有包容性，学生的学习方法要具有开放性
传统教学方法中，教师是权威者，而新课改倡导的教学方法具有包容性，教师要在方法设计中给予学生自主发现问题、提出问题的机会，进而让学生学会自己解决问题。学生要在这一过程中了解知识，学会技能，举一反三，掌握具有开放性的学习方法。教学方法不能过于死板和一成不变，有的教师觉得自己的教学方法很不错，于是从头到尾都使用一种教学方法，教学效果会由最初的显著慢慢变为无用。所以，教师要根据学生情况和教学内容改变教学方式和教学方法，最好能不时给予学生惊喜，使学生乐于上课，快乐学习。比如图画演示法、视频播放法、角色扮演法、辩论赛等都可以运用在教学中。当然，一堂课不可过于花哨，有的年轻教师有很多巧妙的设计，每个设计都有独到之处，但是放到一节课中，则重点不突出，整堂课就看到教师的风采，而学生收获什么则并不清晰，这并不是新课改提倡的教学方法改革。
（二）教学方式和教学方法要联系实际，紧扣学科特点
在政治课教学中，教师要想法设法让学生动起来，让学生感受政治课程对他们的意义，我认为切入点就是政治课程的时政部分。教师要善于挖掘教材，时刻关注时政热点，根据教材内容选择时政热点插入教学之中。学生喜欢什么样的政治教师呢？教师要有针对性地分析现实社会和生活，要能旁征博引地为学生展示经济文化现象和事例，尤其是能随时将国内外发生的重大事件搬到课堂，根据教学内容展示如何分析和看待。这样教师用自己的人格魅力征服了学生，而学生对政治课程产生了兴趣，并且在教师的引导下接受所学的政治理论观点，加深了对政治理论知识的理解。
（三）要尊重个体教育
高中政治新教材设置强调体现学生的个性差异，政治教师要在教学中有所体现，要有意识地针对不同个性、不同气质、不同爱好的学生进行多侧面多样化的教育，在调动个体积极性同时，不忽视群体教育，使二者相互配合实现教学目标。
（责编 张亚欣）