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摘要:教学就是教与学,两者之间相互联系,不可分割的。有教者就必然有学者,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。我国广大的农村中学,就英语教学法而言还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以教师讲为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。这样就严重影响了学生学习的主动性和积极性。本文就此进行探讨。
关键词:中学英语 课堂教学 教学改进
美国著名的教育家和心理学家布鲁姆的“掌握学习”策略认为:绝大部分学生都是“可造之才”,许多学生所以未能取得最优良的成绩,问题不在于学生的智力方面,而在于他们没有得到适应各自特点所需的教学帮助和学习时间。在课堂教学中,教师能充分发挥主导作用,向学生有计划地、系统地传授知识,培养能力。
在我国的一些农村中学,就英语教学法而言还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以教师讲为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。但是,由于近几年英语教学受到社会的普遍重视,因此在师资和教学辅助设备上均有较大的提高和改进。许多中学英语教师在教学之余,努力学习和探索各种教学法,这在一定程度上促进了英语教学。尽管如此,英语教学的总体情况却不尽令人满足。
教育要面向21世纪。教育现代化工程需要培养高素质创造型人才,改革、强化英语教学时加强学生英语素质是必须的工作,如何促进英语教学,提高人才的素质,是当前学校教学中的一个重要工程。
现代外语教学论认为,英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具,从而达到交际的目的。根据交际性英语教学原则,英语教学要为学生设置运用语言的环境,使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律,并在交际活动中去实践,从而培养交际能力。
笔者认为传统的课堂教学方式有待更多的改进,以适应新的英语教学改革,并为学生进一步发展提供坚实的“垫脚石”。
一、传统的教学方式
传统的教学方式已经沿用了数十年,并其在一些教学领域中还在沿用。一成不变的教学方式对学生来说,不但不能使之有效学习,掌握知识,更重要的是教师本身对这种教学方式感到乏味。于教于学都无利,尤其是英语教学。
中学英语教学目的及要求是由社会需要和中学教学任务决定的,教学目的要求直接关系到英语学科应完成的具体任务、教学内容、教学安排及考核标准等。因此,英语教学在中学教育中的地位确定之后,如何按照国情确定目的,就成了英语教改的首选课题。对英语教学目的的探究经历了由“着重培养学生的阅读和自学英语的能力,并培养一定的听、说、读、写和译的能力,为进一步学习和运用英语打好基础”到“对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”,进而到九年制义务教育英语教学的目的:“通过听、说、读、写的基本训练,使学生获得语言基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,是学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。”从一次次提法的改变,不难看出,对于教学目的的探讨在逐步地趋于符合英语教学的规律和贴近我国中学英语教学的实际。
二、改进教学方式
(一)培养学生学习英语的兴趣
初中阶段,学生都具有了一定的自主学习能力,初中学生由于在小学阶段已经掌握了一些简单的单词及其发音,并且这个阶段也是培养学生学习兴趣的黄金阶段。一般来说,学习语言的最好阶段是在三至四岁,但是,由于我们首先要掌握的是母语,学习英语只是为了掌握一种交际的手段,而并不是生存所必须的,也不是每位家长都能为孩子提供这样的学习机会。所以,首先要培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事就容易坚持下去;不喜欢的事就很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的学生说:“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的学生说:“英语单词我今天记住了明天就都忘了,我太笨了。”这都是缺乏信心的表现。课堂教学是一项艰巨而又负责的活动。如何使学生保持欢快的情绪、兴奋的心情和求职的欲望呢?是兴趣!那么英语教学应如何激发、培养学生的兴趣呢?学生学习动机的激发和培养既是教学手段,又是教学目的,它主要是在课堂教学中实现的,并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课,能使学生如沐春风、如临其境,享受无穷的乐趣,趣中生学、学中生乐,从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平呢?这就要求教师注意采用灵活多变的教学方法,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在内容编排处理上要求整体教学,化难为易、化繁为简,并结合教学内容,或以创设问题切入主题,或故事式引导,或辩论式引入,或诊断式启发,或案例式分析,牢牢抓住学生的心,同时注重语言表达,语言幽默风趣,寓教于乐,语速张弛有度,语气和蔼委婉,语调抑扬顿挫,这些都无异于锦上添花,让学生轻松兴奋地学,其趣不断,其乐无穷。
(二)让学生意识到英语学习的重要性
从一开始教师就应该重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。要让学生认识到英语在国际国内活动中的重要性,是研究现代科学技术不可缺少的工具;还要让学生培养“为自己而学”的心态,回报父母和国家的心态,激发学生“做学习的主人翁”的意识,使其产生“我能学好英语”的信心,在教学活动中更应重视帮助学生了解现实,关心时事,贴近生活,尽可能多角度、多侧面发掘学生中的真、善、美,引起学生的共鸣,让学生意识到学习英语的重要性。
(三)提高英语学习效率
学习要掌握方法,所谓事半功倍,是要学生在课堂里基本掌握了今天的全部内容。所以,教师可以寻求灵活多变的课堂教学手段,尤其在初学阶段,比如:找一些简单的英语小故事、小笑话让学生阅读,启发他们自主学习,不懂的词汇自己动手查字典,理解文章的整体意思。然后让学生作为主讲人,给其他人讲授,并让教师和学生进行评价。除此之外,有条件的学校可以偶尔请外教来和学生进行交流。英语课堂教学重在轻松自如,让学生感觉就是在谈天说地,寓教于乐。
(四)使用电影辅助优化中学英语教学
众所周知,学习一门外语,最好的方式就是把学生置身于一个使用外语的环境中。对于一个英语教师来说,就是尽可能地进行语境创设,教师的任务正如道格拉斯·布朗所说的“guiding and facilitating learning,enabling the learner to learn,setting the condition for learning.”而我们的学生由于受到母语的影响,学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境。针对上述问题,利用DVD电影在英语教学中能起到很有效的作用。首先,DVD电影的高清晰图像和多声道的立体声发音远不是网上视频或者VCD影片可以媲美的,语言首先是有声音的,听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明,由听觉引起的注意力能达到64%。高质量的声音和高清晰的影像能使学生获得听觉和视觉上的双重感知,使获得的信息更全面、更深刻,更利于记忆的保持。其次,有针对性地播放英语原版电影,其内容健康,情节生动感人,语言诙谐幽默,可以在不知不觉中让学生对说英语国家的人文、地理、风俗、文化背景有更多的了解。最重要的是,通过观看影片,可以使学生置身于一个真实的语言环境中,全方位地感受语言的刺激,使英语教学情境化,语言学习交际化,学生学习英语的兴趣也会越来越浓,其结果可有效地杜绝中国式英语的产生,从根本上消灭哑巴英语。
总之,教师应在学生教学中不断发现问题,不断改进教学方法。
关键词:中学英语 课堂教学 教学改进
美国著名的教育家和心理学家布鲁姆的“掌握学习”策略认为:绝大部分学生都是“可造之才”,许多学生所以未能取得最优良的成绩,问题不在于学生的智力方面,而在于他们没有得到适应各自特点所需的教学帮助和学习时间。在课堂教学中,教师能充分发挥主导作用,向学生有计划地、系统地传授知识,培养能力。
在我国的一些农村中学,就英语教学法而言还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以教师讲为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。但是,由于近几年英语教学受到社会的普遍重视,因此在师资和教学辅助设备上均有较大的提高和改进。许多中学英语教师在教学之余,努力学习和探索各种教学法,这在一定程度上促进了英语教学。尽管如此,英语教学的总体情况却不尽令人满足。
教育要面向21世纪。教育现代化工程需要培养高素质创造型人才,改革、强化英语教学时加强学生英语素质是必须的工作,如何促进英语教学,提高人才的素质,是当前学校教学中的一个重要工程。
现代外语教学论认为,英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具,从而达到交际的目的。根据交际性英语教学原则,英语教学要为学生设置运用语言的环境,使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律,并在交际活动中去实践,从而培养交际能力。
笔者认为传统的课堂教学方式有待更多的改进,以适应新的英语教学改革,并为学生进一步发展提供坚实的“垫脚石”。
一、传统的教学方式
传统的教学方式已经沿用了数十年,并其在一些教学领域中还在沿用。一成不变的教学方式对学生来说,不但不能使之有效学习,掌握知识,更重要的是教师本身对这种教学方式感到乏味。于教于学都无利,尤其是英语教学。
中学英语教学目的及要求是由社会需要和中学教学任务决定的,教学目的要求直接关系到英语学科应完成的具体任务、教学内容、教学安排及考核标准等。因此,英语教学在中学教育中的地位确定之后,如何按照国情确定目的,就成了英语教改的首选课题。对英语教学目的的探究经历了由“着重培养学生的阅读和自学英语的能力,并培养一定的听、说、读、写和译的能力,为进一步学习和运用英语打好基础”到“对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”,进而到九年制义务教育英语教学的目的:“通过听、说、读、写的基本训练,使学生获得语言基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,是学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。”从一次次提法的改变,不难看出,对于教学目的的探讨在逐步地趋于符合英语教学的规律和贴近我国中学英语教学的实际。
二、改进教学方式
(一)培养学生学习英语的兴趣
初中阶段,学生都具有了一定的自主学习能力,初中学生由于在小学阶段已经掌握了一些简单的单词及其发音,并且这个阶段也是培养学生学习兴趣的黄金阶段。一般来说,学习语言的最好阶段是在三至四岁,但是,由于我们首先要掌握的是母语,学习英语只是为了掌握一种交际的手段,而并不是生存所必须的,也不是每位家长都能为孩子提供这样的学习机会。所以,首先要培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事就容易坚持下去;不喜欢的事就很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的学生说:“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的学生说:“英语单词我今天记住了明天就都忘了,我太笨了。”这都是缺乏信心的表现。课堂教学是一项艰巨而又负责的活动。如何使学生保持欢快的情绪、兴奋的心情和求职的欲望呢?是兴趣!那么英语教学应如何激发、培养学生的兴趣呢?学生学习动机的激发和培养既是教学手段,又是教学目的,它主要是在课堂教学中实现的,并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课,能使学生如沐春风、如临其境,享受无穷的乐趣,趣中生学、学中生乐,从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平呢?这就要求教师注意采用灵活多变的教学方法,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在内容编排处理上要求整体教学,化难为易、化繁为简,并结合教学内容,或以创设问题切入主题,或故事式引导,或辩论式引入,或诊断式启发,或案例式分析,牢牢抓住学生的心,同时注重语言表达,语言幽默风趣,寓教于乐,语速张弛有度,语气和蔼委婉,语调抑扬顿挫,这些都无异于锦上添花,让学生轻松兴奋地学,其趣不断,其乐无穷。
(二)让学生意识到英语学习的重要性
从一开始教师就应该重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。要让学生认识到英语在国际国内活动中的重要性,是研究现代科学技术不可缺少的工具;还要让学生培养“为自己而学”的心态,回报父母和国家的心态,激发学生“做学习的主人翁”的意识,使其产生“我能学好英语”的信心,在教学活动中更应重视帮助学生了解现实,关心时事,贴近生活,尽可能多角度、多侧面发掘学生中的真、善、美,引起学生的共鸣,让学生意识到学习英语的重要性。
(三)提高英语学习效率
学习要掌握方法,所谓事半功倍,是要学生在课堂里基本掌握了今天的全部内容。所以,教师可以寻求灵活多变的课堂教学手段,尤其在初学阶段,比如:找一些简单的英语小故事、小笑话让学生阅读,启发他们自主学习,不懂的词汇自己动手查字典,理解文章的整体意思。然后让学生作为主讲人,给其他人讲授,并让教师和学生进行评价。除此之外,有条件的学校可以偶尔请外教来和学生进行交流。英语课堂教学重在轻松自如,让学生感觉就是在谈天说地,寓教于乐。
(四)使用电影辅助优化中学英语教学
众所周知,学习一门外语,最好的方式就是把学生置身于一个使用外语的环境中。对于一个英语教师来说,就是尽可能地进行语境创设,教师的任务正如道格拉斯·布朗所说的“guiding and facilitating learning,enabling the learner to learn,setting the condition for learning.”而我们的学生由于受到母语的影响,学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境。针对上述问题,利用DVD电影在英语教学中能起到很有效的作用。首先,DVD电影的高清晰图像和多声道的立体声发音远不是网上视频或者VCD影片可以媲美的,语言首先是有声音的,听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明,由听觉引起的注意力能达到64%。高质量的声音和高清晰的影像能使学生获得听觉和视觉上的双重感知,使获得的信息更全面、更深刻,更利于记忆的保持。其次,有针对性地播放英语原版电影,其内容健康,情节生动感人,语言诙谐幽默,可以在不知不觉中让学生对说英语国家的人文、地理、风俗、文化背景有更多的了解。最重要的是,通过观看影片,可以使学生置身于一个真实的语言环境中,全方位地感受语言的刺激,使英语教学情境化,语言学习交际化,学生学习英语的兴趣也会越来越浓,其结果可有效地杜绝中国式英语的产生,从根本上消灭哑巴英语。
总之,教师应在学生教学中不断发现问题,不断改进教学方法。