摘要：在小学语文教学实践活动之中，培养小学生口语交际能力，是符合当下新课改教育理念的基本要求，不单单影响着学生综合素养的发展，也是推动学生语文思维和语文能力进步的重要支撑点。所以小学语文教师应格外关注，在教学活动中对于学生口语交际能力的培养，从多个方面根据学生不同的实际情况，来设计具有针对性和有效性的教学方案，在提升学生口语交际水平的同时，为学生带来不同的学习体验，并增强学生的语文素养。本文分析研究，在小学语文课堂教学优化和创新之中，如何更好的强化学生的口语交际能力，并推动学生语文学科核心素养得到全面发展。
关键词：小学语文;口语交际能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
口语交际是学生在沟通之中所呈现的一种个人能力，一个良好的口语能力，可以使得学生在生活和学习之中都能够有效的接收信息，并能够将自己的信息准确传达给对方。所以小学生在语文课程学习之时，应尽可能强化自身的口语交际能力，这对于学生开展深层次的语文学习而言，有着极大化的推动作用，能够彻底激发学生的学习潜能。并且在表达之中，实现自身思维的灵活性发展，拓展学生的创新性和创造性思路。
一、小学语文教学问题
1缺乏正确思想认识
在培养小学生口语交际能力过程中，许多小学语文教师并不会真正关注到口语交际能力培养的重要性，经常忽视其内在的价值和功能，从而将更多的时间和精力投入到强化学生基础知识的教学之中。为了尽可能提升学生的语文成绩，在错误的教学思想之下，使得口语交际培养工作无法真正得到开展，也无法为学生提供一个展示自我的机会，从而降低了学生参与口语交际的积极性和主动性。
2教学理念和教学方法落后
在传统小学语文教学模式之中，语文教师经常會强调对于语文古诗词、基础知识等内容的讲解，在注重课本知识的挖掘和梳理之中，使得学生始终处于一种错误的学习状态，为了应付各种考试而不得不进行被动的学习。所以在落后单一的教学理念之下，学生过于关注学习成绩，而忽视了对学生素养的培养，使得学生成为了一个不会表达的机器，只能够在习题和考试中成为一个较好的学生。
二、如何培养学生的口语交际能力
1创设丰富情境
在具体小学语文教学过程中，语文教师应根据课内外的情况，为学生构建实际的口语交际情境，这样在带领学生走进口语教育情境之中，可以围绕实际的话题充分激发学生的积极性和主动性。并且语文教师可通过演示的方法，将口语交际内容通过视频、图片等展示在学生面前，在吸引学生学习注意力的同时，让学生能够产生浓厚的表达欲望，这对于学生口语交际能力发展而言，有着极大化的推动作用。
如指导学生“介绍家乡景物”时，如果直接引导学生回答问题，大部分学生无法说出丰富的答案。对此，教师可以借助多媒体创设直观情境，并引导学生发散思维，使学生在想象力的帮助下回答出丰富的答案。
2全过程训练
为了彻底激发学生参与口语交际训练的兴趣和热情，小学语文教师应关注到交际氛围的重要性。所以在设计相关训练内容之时，教师完全可以通过全过程的训练方案，来激发学生口语交际的兴趣。比如说，小学语文教师在讲解课文内容之时，完全可以通过结合实际的案例方式，让学生能够产生不同的理解和想法，并且愿意在课堂之中将自己的内心想法清晰的表达出来。在教师的鼓励和肯定之下，重新点燃了学生口语交际的信心和热情，不单单使得学生口语交际能力得到进一步强化，还使得课堂气氛变得更加活跃。
比如，在每节课前，教师可以为学生设置 5分钟的自由演讲环节，要求学生轮流准备演讲内容，在课前自由发挥与表达。这其中，教师需要给予学生自主权，即鼓励学生搜集自己感兴趣的话题进行演讲。通过此种方式，可以进一步激发学生的交际兴趣，在培养学生探究能力的同时，使学生积极参与交际活动。最后，教师需注重课堂互动环节，这也是培养学生口语交际能力的重要一环。在课堂讲解中，教师需积极提问并鼓励学生勇于回答，可带领学生进行多样化的口语交际活动，如人物对话练习、诗歌朗诵、故事会等。在活动结束后，教师需指导学生进行自评与互评，以此强化学生的口语交际能力。
3采取多样化的教学方式，注重因材施教
在小学语文具体教学过程中，语文教师应采取因材施教的一基本原则，实施多元化的教学方式来满足学生不同的口语交际需求，并结合学生不同的学习特点和思维特征，打破传统教学模式中单一性的教学局面，这样在激发学生多元化和个性化的口语交际需求之时，大幅度提升了学生的口语交际能力。
比如，小学语文教师可以采取游戏式教学、问题式教学、交流式教学等方式。教师在讲解《吃水不忘挖井人》时，可以创设问题式和交流式教学情景，让学生在了解文章的基础上，提出自己对于文章中的问题， 表达出自己对于文章的不同的理解和想法，然后，教师可以组织小组交流，讨论文章的内容，互相分享自己的感受，学生之间不断地交流，锻炼学生的口语表达能力。 将多样化的教学方式纳入课堂中， 这样不仅可以为学生培养口语交际能力营造良好的学习环境，也能提升语文教学的质量，同时还能培养小学生的口语交际能力。
综上所述，小学语文教师在开展日常教学活动之时，应关注到对于学生口语交际能力培养的重要性，并充分发挥语文学科的内在功能和价值。在延伸口语交际训练活动之时，将主题教学内容纳入其中，使得学生在口语交际训练过程中不断提升自身的语文学科核心素养，为后期学生开展深层学习与训练，奠定良好的口语基础。
参考文献
[1] 李小刚 . 小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析 [J]. 科技资讯，2020（25）.
[2] 张晓明 . 小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探 [J]. 亚太教育，2019（9）