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【摘 要】
有效教学通俗来说，指的是教学效率高的课堂，在有效课堂上，教和学都达到了最优水平，教师的教和学生的学能够相得益彰，各放异彩。然而，在很多小学语文的课堂上，并没有实现有效教学，在课堂上呈现出来的景象很多是教师的无奈和学生的厌倦，这样的课堂即便教师投放了很大的精力，也取得不了良好的效果。那么，我们应该如何从学生的身心特点出发，让课堂变得高效呢？这篇文章就课堂中存在的问题和如何解决这些问题做了简单的探讨。
【关键词】
有效教学 参与 教学目标
所谓有效教学，指的就是在符合时代和个体积极价值构建的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。在有效教学的课堂上，学生充满了自主性和积极性，对学习充满了探索和研究，能够积极主动地参与到课堂上来，和教师实现积极的互动，使课堂效率达到最佳的效果。可以说，有效教学既是教师的成就，也是学生的福音。具体来说，有效教学有下面几个方面的优点。
首先，有效教学能够提高学生的参与意识
实现了有效教学的课堂，气氛活跃、轻松，师生关系融洽，在温馨的课堂气氛中，能够消除学生的紧张感和局促感，能够大大提高学生的参与意识，让他们在课堂上能够畅所欲言地发言，交流内心的想法，久而久之，对学生的表达能力和总结归纳能力也是一个提高。
其次，有效教学能够增强教师的成就感
很多教师在课堂教学工作之前往往做了大量的准备工作，有的教师，尤其是语文这类语言课堂学科，在进行教学之前，教师在备课的时候，无论是从书写上还是从资料整理上，所做的准备是非常辛苦的。如果课堂效果不佳的话，会让教师产生沮丧感，觉得自己的付出没有得到应有的回报，丧失工作热情，而有效教学則是给教师的工作一个肯定和回报，提升他们工作的成就感。
第三，有效教学能够充分利用课堂时间
课堂上只有四十五分钟，是非常短暂的，而一个人的精力也是有限的，学生也是如此，然而，积极有效的教学更能够调动学生的学习积极性，在注意力高度集中的前提下，一堂课的时间才能够被有效利用。有效教学为学生们提高了课堂效率，这在一定程度上，也为学生减了负，让他们更轻松地学习到知识。
有效教学的优点这么多，那么，作为一名语文教师，我们应该从哪些方面进行入手，力争让有效教学充斥自己的课堂，让学生们能够爱上语文课，进行更积极有效的学习呢？我觉得主要应该从下面几个方面进行入手，教师和学生共同努力来促进有效教学的实现。
一、吃透教学目标，备课充分
备课是上课的前提，如果连备课都没备好的话，就像一个没有准备好武器的士兵，即便上了战场也会丢盔弃甲，溃不成军。所以，上课前的准备工作是非常必要的。如果想让课堂教学变得有效，那么对于教学大纲必须有一个正确的认识，在新课程标准的要求下，我们要重视学生的素质教育，重视他们的创新能力和思考能力的培养。在教师进行备课的时候，教师要对课本的知识框架，知识结构和重点难点进行以一个梳理，抓住重点，力争在上课的时候目标清晰明了，能够深入浅出地教学。
二、抓住学生特点，因材施教
我国伟大的教育家孔子，早就提出了因材施教的教育理念，同样的一件事情，孔子面对不同性格的学生，给出的解决办法是截然不同的，这是为了给他们更适合自己的教育。而教育理念更加先进的今天，我们更应该认识到，每个班级的学生都有自己的特点，这和时代有关，也和班级氛围有关，而每个班级里的学生又性格迥异，学习基础和学习能力也不大一样。教师应该充分了解自己班级学生的特点，对学生的学习基础有一个完整、具体的掌握，摸索出一套适合自己班级特点的教学方法，让教学工作能够顺利地开展。
三、创设教学环境，激发兴趣
孟子的母亲为了孟子的学习能够不辞劳苦，三次搬家，这充分说明了环境带给人的影响是巨大的。而教学环境在一定程度上直接影响学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣则直接决定了教学有效性的实现。教师在进行教学的过程中，要注意课堂气氛一定要温馨、活跃，让学生能够打消对教师的畏惧感，能够勇敢地阐述自己的一些感受，能够把自己不懂的地方说出来和教师一起探讨和解决，让自己的课堂学习能够不留疑问，所有的疑问都能够高效地进行解决。
四、重视教学反思，积极总结
俗话说，学而不思则罔。思考，无论在教中还是在学中，都是非常重要的一个环节，只有善于思考，才能够善于归纳和总结出自己的优点和缺点，能够取得更大进步。课堂反思是在一堂课完成之后，对课堂中存在的问题、取得的成绩，有哪些需要改进的地方等做一个反省和思考，能够吸取经验教训，避免以后再犯同样的错误。教师的课后教学反思，既是对自己以往的教学工作的一个总结，又能够为自己今后的教学工作敲响一个警钟，查到教学方式不足的原因，并找到积极解决的对策。
总而言之，小学语文课堂的有效性，能够大大提高课堂效率，能够减轻教师的教学负担，能够提高学生的学习积极性。只要我们学生和教师能够引起努力，把课堂上存在的问题积极进行解决，能够从课前、课中和课后来逐个突破，就一定能够实现课堂教学的有效实现。
【参考文献】
【1】尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略【J】.课外语文，2015（12）
【2】陈慈城，朱敬瑞.略谈如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.小学教学研究，2012（29）
【3】郑梅华.如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.小学生（教学实践），2012（07）
【4】李俊霞.如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.学周刊，2012（05）
【5】曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究【D】.华中师范大学，2007
有效教学通俗来说，指的是教学效率高的课堂，在有效课堂上，教和学都达到了最优水平，教师的教和学生的学能够相得益彰，各放异彩。然而，在很多小学语文的课堂上，并没有实现有效教学，在课堂上呈现出来的景象很多是教师的无奈和学生的厌倦，这样的课堂即便教师投放了很大的精力，也取得不了良好的效果。那么，我们应该如何从学生的身心特点出发，让课堂变得高效呢？这篇文章就课堂中存在的问题和如何解决这些问题做了简单的探讨。
【关键词】
有效教学 参与 教学目标
所谓有效教学，指的就是在符合时代和个体积极价值构建的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。在有效教学的课堂上，学生充满了自主性和积极性，对学习充满了探索和研究，能够积极主动地参与到课堂上来，和教师实现积极的互动，使课堂效率达到最佳的效果。可以说，有效教学既是教师的成就，也是学生的福音。具体来说，有效教学有下面几个方面的优点。
首先，有效教学能够提高学生的参与意识
实现了有效教学的课堂，气氛活跃、轻松，师生关系融洽，在温馨的课堂气氛中，能够消除学生的紧张感和局促感，能够大大提高学生的参与意识，让他们在课堂上能够畅所欲言地发言，交流内心的想法，久而久之，对学生的表达能力和总结归纳能力也是一个提高。
其次，有效教学能够增强教师的成就感
很多教师在课堂教学工作之前往往做了大量的准备工作，有的教师，尤其是语文这类语言课堂学科，在进行教学之前，教师在备课的时候，无论是从书写上还是从资料整理上，所做的准备是非常辛苦的。如果课堂效果不佳的话，会让教师产生沮丧感，觉得自己的付出没有得到应有的回报，丧失工作热情，而有效教学則是给教师的工作一个肯定和回报，提升他们工作的成就感。
第三，有效教学能够充分利用课堂时间
课堂上只有四十五分钟，是非常短暂的，而一个人的精力也是有限的，学生也是如此，然而，积极有效的教学更能够调动学生的学习积极性，在注意力高度集中的前提下，一堂课的时间才能够被有效利用。有效教学为学生们提高了课堂效率，这在一定程度上，也为学生减了负，让他们更轻松地学习到知识。
有效教学的优点这么多，那么，作为一名语文教师，我们应该从哪些方面进行入手，力争让有效教学充斥自己的课堂，让学生们能够爱上语文课，进行更积极有效的学习呢？我觉得主要应该从下面几个方面进行入手，教师和学生共同努力来促进有效教学的实现。
一、吃透教学目标，备课充分
备课是上课的前提，如果连备课都没备好的话，就像一个没有准备好武器的士兵，即便上了战场也会丢盔弃甲，溃不成军。所以，上课前的准备工作是非常必要的。如果想让课堂教学变得有效，那么对于教学大纲必须有一个正确的认识，在新课程标准的要求下，我们要重视学生的素质教育，重视他们的创新能力和思考能力的培养。在教师进行备课的时候，教师要对课本的知识框架，知识结构和重点难点进行以一个梳理，抓住重点，力争在上课的时候目标清晰明了，能够深入浅出地教学。
二、抓住学生特点，因材施教
我国伟大的教育家孔子，早就提出了因材施教的教育理念，同样的一件事情，孔子面对不同性格的学生，给出的解决办法是截然不同的，这是为了给他们更适合自己的教育。而教育理念更加先进的今天，我们更应该认识到，每个班级的学生都有自己的特点，这和时代有关，也和班级氛围有关，而每个班级里的学生又性格迥异，学习基础和学习能力也不大一样。教师应该充分了解自己班级学生的特点，对学生的学习基础有一个完整、具体的掌握，摸索出一套适合自己班级特点的教学方法，让教学工作能够顺利地开展。
三、创设教学环境，激发兴趣
孟子的母亲为了孟子的学习能够不辞劳苦，三次搬家，这充分说明了环境带给人的影响是巨大的。而教学环境在一定程度上直接影响学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣则直接决定了教学有效性的实现。教师在进行教学的过程中，要注意课堂气氛一定要温馨、活跃，让学生能够打消对教师的畏惧感，能够勇敢地阐述自己的一些感受，能够把自己不懂的地方说出来和教师一起探讨和解决，让自己的课堂学习能够不留疑问，所有的疑问都能够高效地进行解决。
四、重视教学反思，积极总结
俗话说，学而不思则罔。思考，无论在教中还是在学中，都是非常重要的一个环节，只有善于思考，才能够善于归纳和总结出自己的优点和缺点，能够取得更大进步。课堂反思是在一堂课完成之后，对课堂中存在的问题、取得的成绩，有哪些需要改进的地方等做一个反省和思考，能够吸取经验教训，避免以后再犯同样的错误。教师的课后教学反思，既是对自己以往的教学工作的一个总结，又能够为自己今后的教学工作敲响一个警钟，查到教学方式不足的原因，并找到积极解决的对策。
总而言之，小学语文课堂的有效性，能够大大提高课堂效率，能够减轻教师的教学负担，能够提高学生的学习积极性。只要我们学生和教师能够引起努力，把课堂上存在的问题积极进行解决，能够从课前、课中和课后来逐个突破，就一定能够实现课堂教学的有效实现。
【参考文献】
【1】尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略【J】.课外语文，2015（12）
【2】陈慈城，朱敬瑞.略谈如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.小学教学研究，2012（29）
【3】郑梅华.如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.小学生（教学实践），2012（07）
【4】李俊霞.如何实现小学语文课堂的有效教学【J】.学周刊，2012（05）
【5】曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究【D】.华中师范大学，2007