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不同学段学习内容不同，学生认知水平和思维能力水平不同，初高中地理教学应采用不同的教学策略，使初高中地理学习有效衔接，提高教学有效性。
人地协调观下初高中地理有效衔接的教学策略研究——以中图版“聚落”教学为例
【摘 要】
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不同学段学习内容不同，学生认知水平和思维能力水平不同，初高中地理教学应采用不同的教学策略，使初高中地理学习有效衔接，提高教学有效性。
【机 构】
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北京师范大学附属实验中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2016年9期
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