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摘要：小学阶段学生正处于教育的初级阶段，在该时期学生的各项思维能力都处于具体形象思维的关键阶段，对小学生的独立思考能力进行培养是小学教育过程中的重点研究内容，通过对学生独立思考能力的培养是对学生逐步形成创造思维。教师在对学生的独立思考能力进行培养过程中一定鼓励学生养成大胆质疑的品格，并给予学生充分的独立思考判断的时间，注重对学生思维意识活动的评价。从语文学习的整体角度来看，学习与思考是一个不可分离的整体，缺少其中任何一个都无法掌握合理的学习方法。小学阶段学生在语文学习过程之中往往只对知识进行死记硬背而缺乏相应的思考，使得其对语文内容的理解仅限于表面，这就需要通过教师教学引导，在语文教学过程中培养学生的独立思考能力。
关键词：小学语文;独立思考;能力培养
分类号：G623.24
引言：新课程标准之中明确指出了要培养学生的独立思考能力，这与学生的学习能力与判断能力有着不可分割的关系，更影響学生未来的发展状况。根据现阶段社会发展状况分析，独立思考能力不仅仅是教学重点，更是学生日后走向社会用于创新、用于实践的关键。在小学阶段的语文教学过程中，能够在课堂上积极回答问题、成绩优异的学生往往都是善于独立思考的学生。他们在接受新知识或是新事物时往往都会经过不断的思考而得出相应的结论。相反，那些只是被动接受教师教学知识传授的内容学生往往就较为缺乏独立思考能力。这种单纯的索取不加思考使得他们的发展受到很大程度的限制，教师在语文教学过程中应当通过教学引导培养学生的独立思考能力。
1.独立思考能力培养的现实意义
现阶段的独立思考能力是人类社会发展的必要需求，对于正在受教育的学生而言也是非常重要的。所以，小学语文教师在开展相应的基础知识以及技能培养的过程中也应当注重对学生综合素质的培养，特别是对学生独立能力的培养，这一教学内容应当从小学阶段就重视起来。
1.1促进教学目标的实现
在小学语文教学过程之中对学生的独立思考能力进行培养，对于整体的语文目标教学实现有着积极且重要的意义。在培养过程之中，学校方面应当注重对学生语文思维能力的全面培养，逐步提高学生的智力水平以及语文学习能力。其次，教师要通过对学生基础语文及基础技能的培养全面让学生掌握语文学习的基础素养，促进其独立思考能力的提升。最后，教师要注重对学生学习潜力的激发，让学生通过独立思考养成自主学习的习惯，培养学生的语文学习热情。所以，在我国小学语文教学过程中对学生的独立思考能力进行培养是非常关键的，也是语文教学活动开展过程之中所不可缺少的教学目标。
1.2能够促进素质教育实施
我国正在实施教育体制改革，由原有的传统教学方式逐渐转变为素质教育。在教学过程中为了更好地贯彻素质教育理念，需要对学生的语文思考能力进行培养，并展开相应的独立的学习指导工作。现阶段的教师在教学过程之中不仅仅要对学生的基础知识进行培养，还要注重对学生智力的开发、思维的提升，让学生获得全方面的发展。
2.小学语文教学过程中培养学生独立思考能力的方案
2.1激发学生思维，引发学生独立思考能力
教师是教育过程开展实施的关键内容，教师掌握着教育活动的主动权，所以教师在教学过程之中，应当充分发挥自身的主导作用，有意识地对学生独立思考能力进行培养，并在课堂教学环节创造出一切有利于学生独立思考的条件。在课堂教学过程之中，教师可以通篇阅读教材内容，引导学生逐步体会故事中的情节以及心理活动，并让同学提出相关问题。在提问题环节，可能一些学生所提出的问题与教材内容不符，教师需要将学生所提出的问题进行巧的引导，以确定出课堂研究环节的主要问题。进而教师在通过一定的点拨来引起学生的思考，这是积极鼓励学生发言的重要方法和途径，更是为独立思考能力的培养创造一定的先决条件。之后教师还可以通过一定的教学方式引导学生联系生活之中的一些常见问题，培养学生的发散思维，养成独立思考的习惯。
2.2鼓励学生在预习环节养成善于思考的好习惯
在以往学生学习过程之中，学生把过多的时间和精力放至到教材内容上，例如：教材本身讲了什么内容，有没有不认识的生字生词作者的姓名及背景。至于整篇文章所要表达的主旨及含义，学生不会主动地提出并进行思考？他们认为这些都是在课堂学习过程之中，才需要解决的自身预习过程之中，完全没有必要进行深入思考。这种预习方式使得学生缺乏独立思考的意识，学生缺乏事先的认真思考，只能在有限的课堂学习过程中了解其中的小部分内容，使得失去的知识较多。每一个学生在预习过程之中，都需要养成独立思考的好习惯，这样对理解教材内容也有着很大的帮助，更能够激发学生的求知欲望，使得学生的整体语文成绩有一个质的飞跃。例如：教师在讲解语文教材内容“王二小”之前，可以引导学生对王二小的身份及故事发展的历史背景进行预习，并通过提出问题，为什么王二小要成为一名少年团成员？等诸多问题引发学生独立思考，让学生更好地理解内容，以更好地理解该篇阅读内容所讲述的主旨。
2.3引导学生在课堂上边学边思考，成为思考的主人
在课堂教学环节，教师的讲解固然重要，但教师一定要认识到学生才是课堂的主体，要把学生的课堂主体性充分发挥出来，引导学生边听课边思考，让他们的主观能动性充分发挥起来，并不是要成为机械的记录者或是旁听者，只有调动起学生的思考积极性，整个语文课堂才会活跃起来。例如：教师在讲解关于教材内容“坐井观天”这一内容时，教师可以引导学生在学习过程之中思考，为什么在青蛙看来的天是比较小的？如果青蛙一直呆在井底，那么它所认识的星空是否会发生变化？在日常生活之中，我们应该怎样去观天？等等，这些问题都提出，能够极大程度的调动学生的积极性，让他们通过逐渐的思考来联系到自身的实际生活，以增大学生独立思考的积极性。
结语：在教育过程之中，独立思考能力的培养与语文是非常重要的，语文学习需要教师与学生的共同努力，学生在课堂上的主观能动性，通过独立思考，展现学生的智慧，为学生营造出一片更为广阔的天空。
参考文献
[1]纪朝蕾.小学语文教学中个性化阅读初探[J].课程教育研究，2019（48）：99-100.
关键词：小学语文;独立思考;能力培养
分类号：G623.24
引言：新课程标准之中明确指出了要培养学生的独立思考能力，这与学生的学习能力与判断能力有着不可分割的关系，更影響学生未来的发展状况。根据现阶段社会发展状况分析，独立思考能力不仅仅是教学重点，更是学生日后走向社会用于创新、用于实践的关键。在小学阶段的语文教学过程中，能够在课堂上积极回答问题、成绩优异的学生往往都是善于独立思考的学生。他们在接受新知识或是新事物时往往都会经过不断的思考而得出相应的结论。相反，那些只是被动接受教师教学知识传授的内容学生往往就较为缺乏独立思考能力。这种单纯的索取不加思考使得他们的发展受到很大程度的限制，教师在语文教学过程中应当通过教学引导培养学生的独立思考能力。
1.独立思考能力培养的现实意义
现阶段的独立思考能力是人类社会发展的必要需求，对于正在受教育的学生而言也是非常重要的。所以，小学语文教师在开展相应的基础知识以及技能培养的过程中也应当注重对学生综合素质的培养，特别是对学生独立能力的培养，这一教学内容应当从小学阶段就重视起来。
1.1促进教学目标的实现
在小学语文教学过程之中对学生的独立思考能力进行培养，对于整体的语文目标教学实现有着积极且重要的意义。在培养过程之中，学校方面应当注重对学生语文思维能力的全面培养，逐步提高学生的智力水平以及语文学习能力。其次，教师要通过对学生基础语文及基础技能的培养全面让学生掌握语文学习的基础素养，促进其独立思考能力的提升。最后，教师要注重对学生学习潜力的激发，让学生通过独立思考养成自主学习的习惯，培养学生的语文学习热情。所以，在我国小学语文教学过程中对学生的独立思考能力进行培养是非常关键的，也是语文教学活动开展过程之中所不可缺少的教学目标。
1.2能够促进素质教育实施
我国正在实施教育体制改革，由原有的传统教学方式逐渐转变为素质教育。在教学过程中为了更好地贯彻素质教育理念，需要对学生的语文思考能力进行培养，并展开相应的独立的学习指导工作。现阶段的教师在教学过程之中不仅仅要对学生的基础知识进行培养，还要注重对学生智力的开发、思维的提升，让学生获得全方面的发展。
2.小学语文教学过程中培养学生独立思考能力的方案
2.1激发学生思维，引发学生独立思考能力
教师是教育过程开展实施的关键内容，教师掌握着教育活动的主动权，所以教师在教学过程之中，应当充分发挥自身的主导作用，有意识地对学生独立思考能力进行培养，并在课堂教学环节创造出一切有利于学生独立思考的条件。在课堂教学过程之中，教师可以通篇阅读教材内容，引导学生逐步体会故事中的情节以及心理活动，并让同学提出相关问题。在提问题环节，可能一些学生所提出的问题与教材内容不符，教师需要将学生所提出的问题进行巧的引导，以确定出课堂研究环节的主要问题。进而教师在通过一定的点拨来引起学生的思考，这是积极鼓励学生发言的重要方法和途径，更是为独立思考能力的培养创造一定的先决条件。之后教师还可以通过一定的教学方式引导学生联系生活之中的一些常见问题，培养学生的发散思维，养成独立思考的习惯。
2.2鼓励学生在预习环节养成善于思考的好习惯
在以往学生学习过程之中，学生把过多的时间和精力放至到教材内容上，例如：教材本身讲了什么内容，有没有不认识的生字生词作者的姓名及背景。至于整篇文章所要表达的主旨及含义，学生不会主动地提出并进行思考？他们认为这些都是在课堂学习过程之中，才需要解决的自身预习过程之中，完全没有必要进行深入思考。这种预习方式使得学生缺乏独立思考的意识，学生缺乏事先的认真思考，只能在有限的课堂学习过程中了解其中的小部分内容，使得失去的知识较多。每一个学生在预习过程之中，都需要养成独立思考的好习惯，这样对理解教材内容也有着很大的帮助，更能够激发学生的求知欲望，使得学生的整体语文成绩有一个质的飞跃。例如：教师在讲解语文教材内容“王二小”之前，可以引导学生对王二小的身份及故事发展的历史背景进行预习，并通过提出问题，为什么王二小要成为一名少年团成员？等诸多问题引发学生独立思考，让学生更好地理解内容，以更好地理解该篇阅读内容所讲述的主旨。
2.3引导学生在课堂上边学边思考，成为思考的主人
在课堂教学环节，教师的讲解固然重要，但教师一定要认识到学生才是课堂的主体，要把学生的课堂主体性充分发挥出来，引导学生边听课边思考，让他们的主观能动性充分发挥起来，并不是要成为机械的记录者或是旁听者，只有调动起学生的思考积极性，整个语文课堂才会活跃起来。例如：教师在讲解关于教材内容“坐井观天”这一内容时，教师可以引导学生在学习过程之中思考，为什么在青蛙看来的天是比较小的？如果青蛙一直呆在井底，那么它所认识的星空是否会发生变化？在日常生活之中，我们应该怎样去观天？等等，这些问题都提出，能够极大程度的调动学生的积极性，让他们通过逐渐的思考来联系到自身的实际生活，以增大学生独立思考的积极性。
结语：在教育过程之中，独立思考能力的培养与语文是非常重要的，语文学习需要教师与学生的共同努力，学生在课堂上的主观能动性，通过独立思考，展现学生的智慧，为学生营造出一片更为广阔的天空。
参考文献
[1]纪朝蕾.小学语文教学中个性化阅读初探[J].课程教育研究，2019（48）：99-100.