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【摘要】小组合作学习是一种有效的合作式学习手段，其提倡以交流互动的方式来展开英语教学，学生在合作交流中能够发现自身问题，同时学会从不同角度思考问题，真正有效发挥出学生主体地位。为了能够充分发挥出合作学习的应用价值，本文就其在初中英语教学中的有效应用进行了探析。
【关键词】合作学习;初中英语;有效应用
【作者简介】刘佳（1984.04-），女，汉族 ，陕西宁陕人，甘肃省天水市秦州区大门中学，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
引言
在经济全球化发展趋势下，英语成为全世界使用较为广泛的一门语言，大多数发达国家以及发展中国家都将其作为母语抑或者是第二、第三外语，也是很多NGO组织中的官方语言。在这种环境下，我国初中英语教学也受到了越来越多的关注，如何有效改变传统英语教学弊端，让学生开口说英语，也成为初中英语教师需要关注的问题。合作学习作为一种有效的教学手段，将其应用于初中英语教学课堂之上，能够有效增强学生听说能力，而本文则对其进行了如下分析：
一、 合作学习在初中英语教学中的应用价值
合作学习在初中英语教学中具有较高的应用价值。一方面，合作学习是以学生为本的教学手段，能够让学生更加快乐的学习英语。新课改要求以学生为主体、教师为主导展开教学，而合作学习在初中英语教学中的有效应用，则很好地符合这一教学理念，真正以学生为主，而且还注重对学生综合素质的培养，让学生在合作过程中学会互动与交流，让学生在课堂之上更加快乐、积极的学习英语。另一方面，能够有效激发学生英语学习兴趣，为学生今后英语学习奠定良好的基础。小组合作学习过程中教师需要结合学生个体差异来进行合理分组，然后做好教学指导，充分发挥出每一位小组成员的作用，让学生在竞赛、合作与探究中产生英语学习兴趣，形成良好的英语学习自信心。
二、 合作学习在初中英语教学中的有效应用措施
1.合理分组，明确分工。在初中英语教学过程中，要想有效应用合作学习来展开教学活动，教师在教学过程中首先一定要对学生进行合理分组，同时结合分组情况来进行明确分工，以此来为合作学习的有效展开奠定基础与保障。在这一过程中，教师要对学生各方面能力形成良好的把握，如學生英语基础知识掌握情况、学习兴趣、学习能力等，然后结合学生实际情况来进行合理分组，确保各个小组之间的平均能力保持想当，这样才能让每一位学生都能够在合作学习中得到发展与提升。例如，教师在对学生进行“School life”课程教学的时候，就可以将小组人数确定为4人一组，然后结合班级学生实际能力以及英语水平来进行合理分组，同时结合小组成员能力与水平来明确分工，看看谁总结问题、整理资料、表达成果、课后反思，这样学生就能在明确的分工中有序地开展合作学习，从而有效发挥出合作学习在初中英语教学中的应用效果。
2.加强指导，重视合作学习过程。在初中英语教学过程中应用合作学习来展开英语教学，虽然是以学生为主体，可是并不能因此而忽视教师的作用，教师在教学课堂之上还需要加强指导，多站在学生的角度来分析、解决问题，对于学生的整个合作学习过程要加强观察，这样才能有效提高指导的针对性，从而有效发挥出教师指导教学作用，真正将合作学习在初中英语教学中的应用效果有效提升起来。为此，在合作学习过程中，教师一定要准确认识自身引导者角色，注重对整个教学过程的引导，让学生在潜移默化的指导之下形成良好的表达能力、合作能力以及自主思考能力。教师在学生合作学习的时候需要注意，初中生自制力较弱，若不加强指引的话，学生经常会借助于合作学习来讨论其他事情，这也就无法将合作学习的价值发挥出来。为此，要想实现有效应用，教师在学生合作学习过程中，一定要加强对学生合作学习的观察，在发现学生开小差等情况的时候，可以结合教学内容来提出问题，以此来进一步集中学生注意力，让学生在问题驱使下更加积极地参与到合作学习之中;此外，也可以借助于合作竞赛的方式来激发学生参与合作学习的主动性，这样就能进一步提高初中英语教学效果，有效发挥出合作学习在初中英语教学中的应用价值。
3.完善教学评价，提高合作学习效果。在应用合作学习进行初中英语教学的时候，要想有效发挥出其价值，教师在合作学习的基础上还可以优化教学评价体系，借助于完善的教学评价来进一步激发学生内在潜能、提高学生学习自信心，从而有效为学生英语学习提供良好的保障。在英语学习过程中，错误是必不可少的，教师在学生出现错误的时候，不能过分责备，可以使用引导、鼓励的方式来有效激发学生学习兴趣以及积极性，让学生能够更加主动地参与到英语学习之中，这样就能有效提高初中英语教学效果。
三、 结语
综上所述，合作学习在初中英语教学中的应用具有较大的意义，能够充分发挥出学生主体地位，让英语教学质量得到有效提升和发展。为此，在初中英语教学过程中，教师一定要合理展开合作学习，让学生在合作过程中掌握英语知识、获得能力与素质提升，从而真正有效保障英语教学活动的有序实施。
参考文献：
[1]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011，183（31）：89-90.
【关键词】合作学习;初中英语;有效应用
【作者简介】刘佳（1984.04-），女，汉族 ，陕西宁陕人，甘肃省天水市秦州区大门中学，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
引言
在经济全球化发展趋势下，英语成为全世界使用较为广泛的一门语言，大多数发达国家以及发展中国家都将其作为母语抑或者是第二、第三外语，也是很多NGO组织中的官方语言。在这种环境下，我国初中英语教学也受到了越来越多的关注，如何有效改变传统英语教学弊端，让学生开口说英语，也成为初中英语教师需要关注的问题。合作学习作为一种有效的教学手段，将其应用于初中英语教学课堂之上，能够有效增强学生听说能力，而本文则对其进行了如下分析：
一、 合作学习在初中英语教学中的应用价值
合作学习在初中英语教学中具有较高的应用价值。一方面，合作学习是以学生为本的教学手段，能够让学生更加快乐的学习英语。新课改要求以学生为主体、教师为主导展开教学，而合作学习在初中英语教学中的有效应用，则很好地符合这一教学理念，真正以学生为主，而且还注重对学生综合素质的培养，让学生在合作过程中学会互动与交流，让学生在课堂之上更加快乐、积极的学习英语。另一方面，能够有效激发学生英语学习兴趣，为学生今后英语学习奠定良好的基础。小组合作学习过程中教师需要结合学生个体差异来进行合理分组，然后做好教学指导，充分发挥出每一位小组成员的作用，让学生在竞赛、合作与探究中产生英语学习兴趣，形成良好的英语学习自信心。
二、 合作学习在初中英语教学中的有效应用措施
1.合理分组，明确分工。在初中英语教学过程中，要想有效应用合作学习来展开教学活动，教师在教学过程中首先一定要对学生进行合理分组，同时结合分组情况来进行明确分工，以此来为合作学习的有效展开奠定基础与保障。在这一过程中，教师要对学生各方面能力形成良好的把握，如學生英语基础知识掌握情况、学习兴趣、学习能力等，然后结合学生实际情况来进行合理分组，确保各个小组之间的平均能力保持想当，这样才能让每一位学生都能够在合作学习中得到发展与提升。例如，教师在对学生进行“School life”课程教学的时候，就可以将小组人数确定为4人一组，然后结合班级学生实际能力以及英语水平来进行合理分组，同时结合小组成员能力与水平来明确分工，看看谁总结问题、整理资料、表达成果、课后反思，这样学生就能在明确的分工中有序地开展合作学习，从而有效发挥出合作学习在初中英语教学中的应用效果。
2.加强指导，重视合作学习过程。在初中英语教学过程中应用合作学习来展开英语教学，虽然是以学生为主体，可是并不能因此而忽视教师的作用，教师在教学课堂之上还需要加强指导，多站在学生的角度来分析、解决问题，对于学生的整个合作学习过程要加强观察，这样才能有效提高指导的针对性，从而有效发挥出教师指导教学作用，真正将合作学习在初中英语教学中的应用效果有效提升起来。为此，在合作学习过程中，教师一定要准确认识自身引导者角色，注重对整个教学过程的引导，让学生在潜移默化的指导之下形成良好的表达能力、合作能力以及自主思考能力。教师在学生合作学习的时候需要注意，初中生自制力较弱，若不加强指引的话，学生经常会借助于合作学习来讨论其他事情，这也就无法将合作学习的价值发挥出来。为此，要想实现有效应用，教师在学生合作学习过程中，一定要加强对学生合作学习的观察，在发现学生开小差等情况的时候，可以结合教学内容来提出问题，以此来进一步集中学生注意力，让学生在问题驱使下更加积极地参与到合作学习之中;此外，也可以借助于合作竞赛的方式来激发学生参与合作学习的主动性，这样就能进一步提高初中英语教学效果，有效发挥出合作学习在初中英语教学中的应用价值。
3.完善教学评价，提高合作学习效果。在应用合作学习进行初中英语教学的时候，要想有效发挥出其价值，教师在合作学习的基础上还可以优化教学评价体系，借助于完善的教学评价来进一步激发学生内在潜能、提高学生学习自信心，从而有效为学生英语学习提供良好的保障。在英语学习过程中，错误是必不可少的，教师在学生出现错误的时候，不能过分责备，可以使用引导、鼓励的方式来有效激发学生学习兴趣以及积极性，让学生能够更加主动地参与到英语学习之中，这样就能有效提高初中英语教学效果。
三、 结语
综上所述，合作学习在初中英语教学中的应用具有较大的意义，能够充分发挥出学生主体地位，让英语教学质量得到有效提升和发展。为此，在初中英语教学过程中，教师一定要合理展开合作学习，让学生在合作过程中掌握英语知识、获得能力与素质提升，从而真正有效保障英语教学活动的有序实施。
参考文献：
[1]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011，183（31）：89-90.