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摘 要：中考英语阅读分值大，选材广泛，考题分为直接题目，理解性题目，推理性题目和概括性题目。学生失分的主要原因有阅读速度慢，理解的准确率低，阅读方法和技巧缺乏以及背景知识的匮乏。提高学生的阅读能力要从多方面着手，加大阅读训练的强度，积累大量的词汇，掌握阅读的方法和技巧。
关键词：阅读理解 主要原因 策略 阅读题材
阅读理解是英语教学中所占的分值和比重相当大，但也是多数学生最容易失分和害怕的。近年来中考阅读理解短文突出知识性、趣味性、信息量大、题材与体裁广泛的特点。所选语言内容更贴近时代、贴近生活、贴近学生， 蕴含深厚的文化背景。其具体体现在： 选材涉猎广泛， 全面考查考生的阅读面、跨学科知识， 如科普类文献的增加； 力求取材于英语国家的报刊、杂志、科技文献的原文， 不做改动， 或尽可能少做改动， 保持原汁原味； 力求取材新颖， 体现时代感、真实感、实用性， 如广告类文章和与生活相关的文章的增加.如09年的广元中考中，就选取了体现环保的一篇说明文，一篇关注中学生心理活动或成长经历的记叙文，一篇发现真善美的报刊文章以及一篇关于世界音乐的文化方面的文章。
一、考题分析
（一）直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
（二）理解性问题：要求对文中个别难词、关键词做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。
（三）推理性题目：这种题目往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。
（四）概括性题目：要求在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内含的信息。
二、学生做阅读理解题失误的主要原因
（一）阅读速度慢。很多学生不会跳读、扫读、略读， 不会把握“意群”， 一篇文章从头至尾逐字逐句去读， 对于词类的使用不会转换， 死啃该词、短语或句子。
（二）理解准确率低。相当一部分学生能理解整篇文章中的片言只语， 不能从整体上把握全文主旨， 从而对于文章的中心， 作者的写作意图， 画外之音等无法理解。尤其短文中的一些长难句， 学生无法辨识结构， 无法从整体上把握句意。还有一些熟词生义现象， 学生不能整合到全文中去。解答题目时似是而非， 没有依据， 不能果断作答。
（三）没有掌握好的阅读方法与技巧。对于不同体裁和题材的文章， 不能采取灵活的阅读方法与技巧， 不管什么文章只是一种读法， 从头至尾按部就班， 然后解答问题， 费时低效。
（四）背景知识匮乏。基于近年中考题的特点， 学生对背景知识掌握的越多， 在解答考题时就明显感到轻松上手。但是由于学生的知识面不广， 学科综合能力不够， 缺乏对背景知识的了解， 就无疑牵制了他们的理解能力。
三、提高学生阅读理解及答题能力的策略
（一）加大阅读训练的强度
1.在平时教学中， 应经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章， 适当加大他们的语言材料输入量， 争取让学生多掌握一些语言文化背景知识， 帮助他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在阅读训练过程中教师应该指导学生做到：1.阅读题材广泛， 文史类、科普类、应用文等题材都必须涉足并认真对待。具体做法是：（1）多剪裁报纸上的文章给学生课外阅读（2）每周布置给学生三篇阅读，收假后用一节课来处理。
2.熟记考纲上的词汇， 扫清生词障碍， 这无论是对阅读速度还是理解能力的提高都会大有帮助的。这也是非常重要的，我和同年级的搭档是这样做的：（1）每学期开学都利用新单词进行一个月的音标巩固教学。（2）每天在黑板上抄写十个已学单词，当天必须完成背诵。（3）总复习期间，每两单元作一次单词测试。严格把好单词关。
3.认真对待阅读题中做错的题目， 仔细加以分析、归类， 找出原因， 以便在以后的阅读中吸取教训， 避免再犯类似的错误。
（二）努力提高阅读速度
只有提高阅读速度， 阅读质量的提高才有保证， 学生在考试时也就不会感到时间不够用了。为了提高阅读速度，有必要采取一些强化训练：
1.集中的阶段性的课堂限时阅读训练是短时间内提高学生阅读能力和速度的有效方法， 有计划地开设限时阅读课， 根据学生的实际水平以循序渐进的方式组织训练。
2.教师应该指导学生在平时的阅读练习中有意识地进行限时阅读， 可以按每分钟60- 80个字（略高于大纲要求）来严格要求自己。
（三）掌握解题方法和技巧 做阅读理解题， 除了有扎实的语言基本功和平时的大量阅读训练外， 还必须掌握阅读和解题的方法和技巧。
1.养成良好的阅读习惯。在这方面， 教师要指导学生努力改正不好的阅读习惯。克服用手指字、复读的坏习惯。应该加大“目光跨度”， 以“意群”为阅读理解单位， 把握综合了的全文大意。
2.学会利用就题找文法解题。带着问题快速阅读， 先阅读一遍短文后的问题， 然后带着问题再去阅读文章， 这样有助于理解文章并做到有的放矢， 抓住解题重点， 争取时间。
3.学会猜测词义。对于熟词生义和生词词义的猜测， 平时阅读中应纠正见到生词就查词典的坏习惯， 而应从上下文语境或构词法知识方面入手。
4.培养在快速阅读中记住文章主要事实细节的能力， 准确把握文章的脉络和作者的写作意图， 最终整体理解全篇。
5.不同体裁和题材的文章应不同对待。如对于故事性、科普类的文章需要理清故事情节或文章脉络并整体理解全篇，而广告、图表等则往往只需理解材料的大体内容并找到相关信息， 并不需要非常透澈的理解。
以上这些都是我一些不成熟的见解，算不上经验之谈，我本人教学时间不长，所以有很多我不知道的经验和方法，还需向各位同仁学习和借鉴。
关键词：阅读理解 主要原因 策略 阅读题材
阅读理解是英语教学中所占的分值和比重相当大，但也是多数学生最容易失分和害怕的。近年来中考阅读理解短文突出知识性、趣味性、信息量大、题材与体裁广泛的特点。所选语言内容更贴近时代、贴近生活、贴近学生， 蕴含深厚的文化背景。其具体体现在： 选材涉猎广泛， 全面考查考生的阅读面、跨学科知识， 如科普类文献的增加； 力求取材于英语国家的报刊、杂志、科技文献的原文， 不做改动， 或尽可能少做改动， 保持原汁原味； 力求取材新颖， 体现时代感、真实感、实用性， 如广告类文章和与生活相关的文章的增加.如09年的广元中考中，就选取了体现环保的一篇说明文，一篇关注中学生心理活动或成长经历的记叙文，一篇发现真善美的报刊文章以及一篇关于世界音乐的文化方面的文章。
一、考题分析
（一）直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。
（二）理解性问题：要求对文中个别难词、关键词做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。
（三）推理性题目：这种题目往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。
（四）概括性题目：要求在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取文章中内含的信息。
二、学生做阅读理解题失误的主要原因
（一）阅读速度慢。很多学生不会跳读、扫读、略读， 不会把握“意群”， 一篇文章从头至尾逐字逐句去读， 对于词类的使用不会转换， 死啃该词、短语或句子。
（二）理解准确率低。相当一部分学生能理解整篇文章中的片言只语， 不能从整体上把握全文主旨， 从而对于文章的中心， 作者的写作意图， 画外之音等无法理解。尤其短文中的一些长难句， 学生无法辨识结构， 无法从整体上把握句意。还有一些熟词生义现象， 学生不能整合到全文中去。解答题目时似是而非， 没有依据， 不能果断作答。
（三）没有掌握好的阅读方法与技巧。对于不同体裁和题材的文章， 不能采取灵活的阅读方法与技巧， 不管什么文章只是一种读法， 从头至尾按部就班， 然后解答问题， 费时低效。
（四）背景知识匮乏。基于近年中考题的特点， 学生对背景知识掌握的越多， 在解答考题时就明显感到轻松上手。但是由于学生的知识面不广， 学科综合能力不够， 缺乏对背景知识的了解， 就无疑牵制了他们的理解能力。
三、提高学生阅读理解及答题能力的策略
（一）加大阅读训练的强度
1.在平时教学中， 应经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章， 适当加大他们的语言材料输入量， 争取让学生多掌握一些语言文化背景知识， 帮助他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在阅读训练过程中教师应该指导学生做到：1.阅读题材广泛， 文史类、科普类、应用文等题材都必须涉足并认真对待。具体做法是：（1）多剪裁报纸上的文章给学生课外阅读（2）每周布置给学生三篇阅读，收假后用一节课来处理。
2.熟记考纲上的词汇， 扫清生词障碍， 这无论是对阅读速度还是理解能力的提高都会大有帮助的。这也是非常重要的，我和同年级的搭档是这样做的：（1）每学期开学都利用新单词进行一个月的音标巩固教学。（2）每天在黑板上抄写十个已学单词，当天必须完成背诵。（3）总复习期间，每两单元作一次单词测试。严格把好单词关。
3.认真对待阅读题中做错的题目， 仔细加以分析、归类， 找出原因， 以便在以后的阅读中吸取教训， 避免再犯类似的错误。
（二）努力提高阅读速度
只有提高阅读速度， 阅读质量的提高才有保证， 学生在考试时也就不会感到时间不够用了。为了提高阅读速度，有必要采取一些强化训练：
1.集中的阶段性的课堂限时阅读训练是短时间内提高学生阅读能力和速度的有效方法， 有计划地开设限时阅读课， 根据学生的实际水平以循序渐进的方式组织训练。
2.教师应该指导学生在平时的阅读练习中有意识地进行限时阅读， 可以按每分钟60- 80个字（略高于大纲要求）来严格要求自己。
（三）掌握解题方法和技巧 做阅读理解题， 除了有扎实的语言基本功和平时的大量阅读训练外， 还必须掌握阅读和解题的方法和技巧。
1.养成良好的阅读习惯。在这方面， 教师要指导学生努力改正不好的阅读习惯。克服用手指字、复读的坏习惯。应该加大“目光跨度”， 以“意群”为阅读理解单位， 把握综合了的全文大意。
2.学会利用就题找文法解题。带着问题快速阅读， 先阅读一遍短文后的问题， 然后带着问题再去阅读文章， 这样有助于理解文章并做到有的放矢， 抓住解题重点， 争取时间。
3.学会猜测词义。对于熟词生义和生词词义的猜测， 平时阅读中应纠正见到生词就查词典的坏习惯， 而应从上下文语境或构词法知识方面入手。
4.培养在快速阅读中记住文章主要事实细节的能力， 准确把握文章的脉络和作者的写作意图， 最终整体理解全篇。
5.不同体裁和题材的文章应不同对待。如对于故事性、科普类的文章需要理清故事情节或文章脉络并整体理解全篇，而广告、图表等则往往只需理解材料的大体内容并找到相关信息， 并不需要非常透澈的理解。
以上这些都是我一些不成熟的见解，算不上经验之谈，我本人教学时间不长，所以有很多我不知道的经验和方法，还需向各位同仁学习和借鉴。