【关键词】 班主任工作；质量提升；策略
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）13—0041—01
　　班主任在学生成长道路上所起的规范和敦促作用不言而喻，学生在成长阶段会遇到各种各样的烦恼和问题，如果没有班主任进行恰当的引导，学生很有可能会从此一蹶不振，甚至走向深渊，特别是对于初中生而言，由于初中生正处于身体和心理双重发展的飞速阶段，班主任在他们成长过程中所起的作用更加重要。在这个阶段，班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发，在两者之间寻找合适的切入点，从而有效地促进学生的健康成长。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、怀揣“三心”和“二意”
　　这里的三心二意可不是一般所指的心神不宁，“三心”指的是爱心、耐心和细心，而“二意”指的是诚意和乐意。在班主任的管教工作中，有一点是相当重要的，那就是对学生怀着的赤子之心，和其他任课教师不同的是，任课教师往往只需要将自己所负责的科目教好，而班主任在完成这些任务之后，还需要注意定时和学生交心，了解他们的思想动态和走向，这样才能防止他们产生某些极端想法，从而对成长和学习产生不利影响。其次，拥有了耐心和细心之后，班主任就要时时倾听学生的想法，因为在很多时候学生往往都愿意找老师倾诉，只是老师认为学生只要把学习问题解决好了就可以，而忽略了和他们交流的这个重要方式。因此，在和学生相处的过程中，班主任应该注意时时倾听他们的内心世界，比如有些学生可能会在青春期出现自己暗恋的人，或者是家庭因素干扰到自己学习了，这些都是班主任给他们进行疏导的主要目标。如果学生和班主任探讨自己暗恋的对象，说明学生对他的信任不止这些，这时候班主任进行耐心地疏导，才是最重要的。而诚意和乐意能让学生感受到班主任是真心实意地为自己的问题出谋划策，久而久之，他们就会更加服从班主任的教诲，这样一来，不管是对学生还是对班主任而言都会轻松不少。
　　二、实施宽容待生理念
　　近几年，新闻总是出现不少老师辱骂和殴打学生的现象，给教学工作者的任务开展设置了不少障碍，很多家长因为看了相关新闻，都对自己孩子的班主任以及其他老师产生了质疑。在这样的背景之下，班主任需要用实际行动做一个明显的表态，比如说自己在心里对学生究竟是怀揣着一颗怎样的内心，这样的内心是如何帮助自己在教学的道路上越走越远的。在日常生活中，学生难免会犯错，有些是学习问题，有些是生活问题，这时候如何正确对待学生就取决于老师了，有不少現象是不管学生犯的错是大是小，班主任都统一采取体罚的方式，这让他们的自尊和身体都受到了伤害。初中生正在成长的飞速发展时期，一旦引导不善，难免误入歧途。因此，作为负责管理初中生的班主任就应该学会以一颗宽容的心去对待学生，当学生犯错的时候，要注意看清楚他们的有意还是无意。比如，同学之间因为一点小矛盾而打架斗殴，这时候不管是谁先动手的，都要让双方当着全班同学的面握手言和。这样一来，他们的自尊心受到了保护，也会让彼此之间的嫌隙变小。更重要的是，这种和平解决的方式体现出了班主任的威信，如果是无意的话，口头说教一番就可以了，但是要注意语气的轻重缓急，不要因为是无意的就一笔带过，但也不能始终抓住不放，其实这些都是作为班主任的处事艺术，还有很长的摸索和探讨时间。
　　三、善于激发学生的学习情趣
　　每周的班会课是最重要的环节之一，在班会课上，班主任会根据一周的情况做一个适当的总结，从而让学生在未来一周的学习生活中进展得更加顺利。而要想真正做到初中班主任工作质量的提升，就要以班会课为切入点，将学生的主动性和能动性最大程度地开发出来。在每次的班会课上，班主任可以让学生们自己选择创办一些活动来带动全班的气氛。比如，一些演讲比赛和小品竞演，让学生在一周繁重的课业之后得以放松身心，接着再让底下的观众一起给上演的节目打个分，其实表演的形式不是最终目的，让大家围坐在一起，营造这种和谐温馨的氛围才是最重要的。此外，班主任还可以让学生谈谈班级的学风建设应该怎么开展，因为学生和老师都是相互的两个个体，如果想要让班级更好地发展，除了大家齐心协力之外，学风建设也是其中的一个关键因素。在班会课上，学生可以通过畅所欲言的方式让气氛变得更加融洽，同时班主任也要注意引导学生多多发表自己的想法，最重要的是，在班会课上班主任应该少说，把话语权最大程度地交给学生，让学生谈谈自己对于班级学风建设的看法，以及未来是否可以通过班级一起去野餐和春游的方式促进班级的和谐与融洽程度。此外，班主任在每周的班会课上要学会倾听学生的看法，也要注意适当地提问，只有这样，才能尽可能多地了解学生的内心世界，从而帮助自己更好地开展工作。
　　编辑：郭裕嘉