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阅读是人类学习的最重要方式之一，阅读教学是最有效的教学方式之一。在中职历史教学中积极开展课外阅读，有利于教学内容的巩固和深化，有利于有关历史问题的拓展和延伸，有利于学生学习兴趣的激发和综合能力的培养。
中职学校历史教学课外阅读苏霍姆林斯基曾说过，读书是一个滋润心灵、开启智慧的过程，它能激发起人们对世界和对自身的思考，促使少年逐步认识自己并积极思考自己的未来。
在中职历史教学中，我们要积极引导学生进行阅读，特别是课外阅读，将课内学习与课外阅读结合起来。中职历史教师要树立“历史”大课堂的观念，在指导学生学好教材的基础上，鼓励学生多读课外历史书籍，努力拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，修炼学生的情操，完善学生的人格。
一、积极开展课外阅读，拓展知识，培养兴趣
阅读是人类所特有的最持久、最普通的获取信息方式。一个人要想学会学习，首先必须得学会阅读。阅读理解能力是人类各种学习能力中最重要、最基本的能力。因此，在中职历史教学中，应特别重视学生课外阅读能力的培养。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。在中职历史教学中，教师要吃透教材，掌握教材的精髓，努力发掘教材内容与现实的联系，找准能激发学生兴趣和求知欲的话题导入新课；要充分调动学生学习历史和进行课外阅读的积极性和主动性，让学生带着好奇、疑问、悬念或感动进入“历史”，与历史人物和历史事件“同命运，共呼吸”，课后仍“余兴未尽”“欲罢不能”，并积极进行课外阅读，继续探究有关历史人物和历史事件，从而完成由“要我学”到“我要学”的转变。
在现行的历史教材中，大都设有导入框或大量鲜活的历史人物画像、历史事件等图片，教师可以利用这些去引导学生阅读；也可以根据课文主题选择课外相关的材料来引导学生阅读，使学生在课外阅读中拓展知识，丰富教学内容，加深对教材的理解，增强历史情感，培养学习兴趣。
对此，教师可以精心筛选，向学生推荐一些能够促进他们进一步延伸阅读的课外书目，以加深对课堂教学内容的理解，增强历史教育效果，促进学生学习能力的可持续性发展，最终实现“授人以渔”的教学目标。下面几点推荐原则可供参考：（1）要推荐名家名著的好版本；（2）要推荐公认具有较高权威的书；（3）要推荐通俗性与专业性合一的书；（4）推荐书要与教材内容有所关联，而且应少而精；（5）推荐书应是教师自己读过或比较熟悉和了解的书。
二、利用信息技术开展中职历史课外阅读活动
历史课教学中的资源非常丰富，除了教材、教学设备、历史遗址、遗迹等外，互联网也是非常便捷的有效资源。历史教学资源的利用与开发，关系到教学水平、教学质量和教学效果。科学利用和开发历史课教学资源，有利于激发学生兴趣，有利于提高教学效果，有利于历史课程目标的有效实现。将现代信息技术引入历史课，创新历史课外教学，非常有利于拓展历史课堂教学，从而培养学生收集信息能力和探究问题的能力。
一方面，教师可以充分利用现代信息技术和网络技术，搜索网络上的历史资料、图片等，也可以利用网上的丰富资源制作课件，展示历史和再现历史，将历史人物和历史事件以声情并茂的鲜活形式呈现在学生面前，使学生如临其境，感受生动、真切。
另一方面，更重要的是让学生学会利用网络进行课外阅读，搜寻和查找有关信息和资料。实际上，利用现代信息技术是创新历史课外阅读教学的一种新型教学形式，它集传统教学和网络教学两者优点于一身，能够更好地发挥其应有的优势、功能和效果。比如，进行网上阅读。根据历史教学的具体内容（人物、事件等），在互联网上查找相关的历史资料、图片等，进行在线阅读历史。同时，也可以将即时检索到相关资料投放在大屏幕上，然后对其进行解读和展开相应的历史教学活动。
这种利用现代信息技术创新历史课外教学的做法，打破了传统教学法的禁锢，让学生参与到教学活动中来，拓展了多种渠道获取信息，拓宽了知识来源，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生收集、整理、处理信息的能力，有利于学生综合能力的培养和提高。
三、中职历史课外阅读活动的作用和意义
1.历史课外阅读有助于激发学生的爱国主义情感
在中职历史教学中，爱国主义教育具有十分重要的意义。回忆中国近现代史，就是中华民族抵抗外国豪强侵略的爱国主义史。通过历史课外阅读，有助于培养和激发学生的爱国主义情感。
在历史的长河中，中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化和文明，然而，从近代中华民族屈辱与抗争中，要让学生领悟到落后就要挨打的沉痛教训。中华民族要想屹立于世界民族之林，就要不失时机地抓住机遇，奋发图强，加快发展步伐，迎接世界挑战，实现新时期的“中国梦”。
2.历史课外阅读有助于学生良好品德的形成
中职历史教学的一个重要目标是培养学生良好的品德，真善美的心灵，让学生寻求真理，认识真理，尊重和捍卫真理。在中华民族漫长的历史长河中，出现过许多可歌可泣、催人泪下的历史人物和历史事件，涌现了大批不朽的榜样和楷模，这些历史人物和事件足以影响学生的品格，陶冶其情操，促成其身心健康发展。
3.历史课外阅读有利于学生学习兴趣培养和理解教材
历史本身是博大而丰富的，学习历史也应是兴趣盎然的事情。但由于传统教学思想的影响，中职历史教学严重程式化，使历史课教学变得枯燥乏味，学生学习兴趣呈现下降态势。因此，中职历史教学和课外阅读的改革应顺应新形势的要求，充分考虑学生的感受，将历史这门学科变得丰富多彩、兴趣盎然。布鲁纳曾语重心长地告诫人们：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的巨大作用能成为学生学习的不竭动力。因此，中职历史教学应着重探究激发学生的学习兴趣。实践证明，在中职历史教学中，通过课外阅读，不仅加深了对教材内容的理解，而且拓展了学生的知识面，开阔了视野，调动了学习历史的积极性和主动性，培养了学习历史的兴趣。
4.历史课外阅读让学生走进历史，有利于活跃课堂气氛
在中职历史教学中，让学生选择与教材内容有关的题目，自己看课外书，找材料，经过精心准备后到课堂上进行演讲。比如，在讲到第二次世界大战德国法西斯对犹太人迫害时，让学生先看《犹太人的血泪史》等书，自己剖析德国法西斯疯狂迫害犹太人的原因和典型案例，然后在课堂上对法西斯暴行进行控诉。这样，历史课外阅读就能调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的阅读欲望，使其读有所获，读有所感，读有所思，读有所悟，读有所进。
参考文献：
＼[1＼]王超.历史教学应重视课外阅读指导＼[J＼].安徽教育，1990，（11）.
＼[2＼]季红利.指导学生课外阅读历史书＼[J＼].历史教学问题，2004，（01）.
＼[3＼]杜过栋.高中历史与课外阅读＼[J＼].成才之路，2012，（14）.
＼[4＼]王飞翔.新课标下的高中历史需强化学生课外阅读＼[J＼].新课程，2011，（05）.
中职学校历史教学课外阅读苏霍姆林斯基曾说过，读书是一个滋润心灵、开启智慧的过程，它能激发起人们对世界和对自身的思考，促使少年逐步认识自己并积极思考自己的未来。
在中职历史教学中，我们要积极引导学生进行阅读，特别是课外阅读，将课内学习与课外阅读结合起来。中职历史教师要树立“历史”大课堂的观念，在指导学生学好教材的基础上，鼓励学生多读课外历史书籍，努力拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，修炼学生的情操，完善学生的人格。
一、积极开展课外阅读，拓展知识，培养兴趣
阅读是人类所特有的最持久、最普通的获取信息方式。一个人要想学会学习，首先必须得学会阅读。阅读理解能力是人类各种学习能力中最重要、最基本的能力。因此，在中职历史教学中，应特别重视学生课外阅读能力的培养。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。在中职历史教学中，教师要吃透教材，掌握教材的精髓，努力发掘教材内容与现实的联系，找准能激发学生兴趣和求知欲的话题导入新课；要充分调动学生学习历史和进行课外阅读的积极性和主动性，让学生带着好奇、疑问、悬念或感动进入“历史”，与历史人物和历史事件“同命运，共呼吸”，课后仍“余兴未尽”“欲罢不能”，并积极进行课外阅读，继续探究有关历史人物和历史事件，从而完成由“要我学”到“我要学”的转变。
在现行的历史教材中，大都设有导入框或大量鲜活的历史人物画像、历史事件等图片，教师可以利用这些去引导学生阅读；也可以根据课文主题选择课外相关的材料来引导学生阅读，使学生在课外阅读中拓展知识，丰富教学内容，加深对教材的理解，增强历史情感，培养学习兴趣。
对此，教师可以精心筛选，向学生推荐一些能够促进他们进一步延伸阅读的课外书目，以加深对课堂教学内容的理解，增强历史教育效果，促进学生学习能力的可持续性发展，最终实现“授人以渔”的教学目标。下面几点推荐原则可供参考：（1）要推荐名家名著的好版本；（2）要推荐公认具有较高权威的书；（3）要推荐通俗性与专业性合一的书；（4）推荐书要与教材内容有所关联，而且应少而精；（5）推荐书应是教师自己读过或比较熟悉和了解的书。
二、利用信息技术开展中职历史课外阅读活动
历史课教学中的资源非常丰富，除了教材、教学设备、历史遗址、遗迹等外，互联网也是非常便捷的有效资源。历史教学资源的利用与开发，关系到教学水平、教学质量和教学效果。科学利用和开发历史课教学资源，有利于激发学生兴趣，有利于提高教学效果，有利于历史课程目标的有效实现。将现代信息技术引入历史课，创新历史课外教学，非常有利于拓展历史课堂教学，从而培养学生收集信息能力和探究问题的能力。
一方面，教师可以充分利用现代信息技术和网络技术，搜索网络上的历史资料、图片等，也可以利用网上的丰富资源制作课件，展示历史和再现历史，将历史人物和历史事件以声情并茂的鲜活形式呈现在学生面前，使学生如临其境，感受生动、真切。
另一方面，更重要的是让学生学会利用网络进行课外阅读，搜寻和查找有关信息和资料。实际上，利用现代信息技术是创新历史课外阅读教学的一种新型教学形式，它集传统教学和网络教学两者优点于一身，能够更好地发挥其应有的优势、功能和效果。比如，进行网上阅读。根据历史教学的具体内容（人物、事件等），在互联网上查找相关的历史资料、图片等，进行在线阅读历史。同时，也可以将即时检索到相关资料投放在大屏幕上，然后对其进行解读和展开相应的历史教学活动。
这种利用现代信息技术创新历史课外教学的做法，打破了传统教学法的禁锢，让学生参与到教学活动中来，拓展了多种渠道获取信息，拓宽了知识来源，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生收集、整理、处理信息的能力，有利于学生综合能力的培养和提高。
三、中职历史课外阅读活动的作用和意义
1.历史课外阅读有助于激发学生的爱国主义情感
在中职历史教学中，爱国主义教育具有十分重要的意义。回忆中国近现代史，就是中华民族抵抗外国豪强侵略的爱国主义史。通过历史课外阅读，有助于培养和激发学生的爱国主义情感。
在历史的长河中，中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化和文明，然而，从近代中华民族屈辱与抗争中，要让学生领悟到落后就要挨打的沉痛教训。中华民族要想屹立于世界民族之林，就要不失时机地抓住机遇，奋发图强，加快发展步伐，迎接世界挑战，实现新时期的“中国梦”。
2.历史课外阅读有助于学生良好品德的形成
中职历史教学的一个重要目标是培养学生良好的品德，真善美的心灵，让学生寻求真理，认识真理，尊重和捍卫真理。在中华民族漫长的历史长河中，出现过许多可歌可泣、催人泪下的历史人物和历史事件，涌现了大批不朽的榜样和楷模，这些历史人物和事件足以影响学生的品格，陶冶其情操，促成其身心健康发展。
3.历史课外阅读有利于学生学习兴趣培养和理解教材
历史本身是博大而丰富的，学习历史也应是兴趣盎然的事情。但由于传统教学思想的影响，中职历史教学严重程式化，使历史课教学变得枯燥乏味，学生学习兴趣呈现下降态势。因此，中职历史教学和课外阅读的改革应顺应新形势的要求，充分考虑学生的感受，将历史这门学科变得丰富多彩、兴趣盎然。布鲁纳曾语重心长地告诫人们：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的巨大作用能成为学生学习的不竭动力。因此，中职历史教学应着重探究激发学生的学习兴趣。实践证明，在中职历史教学中，通过课外阅读，不仅加深了对教材内容的理解，而且拓展了学生的知识面，开阔了视野，调动了学习历史的积极性和主动性，培养了学习历史的兴趣。
4.历史课外阅读让学生走进历史，有利于活跃课堂气氛
在中职历史教学中，让学生选择与教材内容有关的题目，自己看课外书，找材料，经过精心准备后到课堂上进行演讲。比如，在讲到第二次世界大战德国法西斯对犹太人迫害时，让学生先看《犹太人的血泪史》等书，自己剖析德国法西斯疯狂迫害犹太人的原因和典型案例，然后在课堂上对法西斯暴行进行控诉。这样，历史课外阅读就能调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的阅读欲望，使其读有所获，读有所感，读有所思，读有所悟，读有所进。
参考文献：
＼[1＼]王超.历史教学应重视课外阅读指导＼[J＼].安徽教育，1990，（11）.
＼[2＼]季红利.指导学生课外阅读历史书＼[J＼].历史教学问题，2004，（01）.
＼[3＼]杜过栋.高中历史与课外阅读＼[J＼].成才之路，2012，（14）.
＼[4＼]王飞翔.新课标下的高中历史需强化学生课外阅读＼[J＼].新课程，2011，（05）.