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【摘 要】随着新课程改革标准的深入落实，在现代高中数学教学过程中，为了提高教学工作的质量，相关教师需要对学生自身逻辑思维能力进行培养，以此来提高学生的学习效率与质量，继而促进高中数学教学工作的健康发展。本文主要对高中数学教学活动中，培养学生逻辑思维能力的意义与措施进行深入分析探讨。
【关键词】高中数学;教学活动;逻辑思维能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0119-02
1 高中数学学习过程的具体特点
1.1 不同学生的数学成绩存在较大差异
由于不同学生对知识的接受与吸收能力存在一定的差异，学生的数学基础以及对知识的掌握程度也存在较大差异。如部分基础较差的学生在认真研究分析某一特定的知识点时，而基础较好的学生已经能够熟练的运用该知识，学生数学成绩的差异会日益增大[1]。
1.2 知识体系更加深奥复杂，灵活性更强
现代高中数学教学过程中，由于面临高考的压力，导致数学教学过程中的难度日益提高，这就需要学生具备充足的数学文化基础，以此保障能更加充分的掌握数学知识;不然将会在很大程度上影响学生对数学学习的兴趣与积极性，继而对高中数学教学的效率与质量造成影响。
2 数学逻辑思维能力的主要内容
2.1 发散性思维能力
该能力主要是指在学习过程中，将某一问题解题思路应用到另一个问题的解决中，也就是举一反三。在实际教学过程中，相关教师通过加强对学生发散性思维能力的培养，能够极大地促使学生通过多角度考虑相关问题，进而提高高中数学教学工作的水平与质量。
2.2 空间想象能力
研究表明，在高中数学的教学过程中，该能力主要应用于立体几何的学习。通过空间想象能力的应用，能很大程度地提高，学生对立体几何图形的学习效益。同时，学生还可以通过自身对图形的理解与想象能力，更加深入的掌握相关知识，进而促进高中数学教学工作水平与质量的提升。
2.3 抽象性思维能力
在高中数学教学过程中，所谓的抽象性思维能力大多表现在空间想象方面，与空间想象能力类似。不过，抽象性思维能力大多应用于方程的解读过程，通过抽象性思维能力的应用，促使学生更加充分的理解方程式的具体内容，进而更加准确清晰的完成题目的解答，进而促进高中數学教学工作的进步与发展[2]。
2.4 逆向性思维能力
该能力主要是指在日常的学习过程中，通过一定数量的定理、公式等，对相关数学题目进行反向倒推，进行逆向思考，检验数学知识的掌握程度与运用熟练度。
2.5 概括性思维能力
数学是一门深奥、庞大且复杂性极强的学科，为了保障学生数学学习的水平，学生除了需要具备以上几种能力外，还需要在学习过程中具备提炼有效信息的能力，获取自己所需要的线索。再通过自身的概括性思维，建立起相应的数学模型，以此搭建属于自己的数学知识体系，进而最大程度提高自身的专业知识与文化素质。
3 在高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体措施
3.1 加强对学生学习兴趣的培养
在学习任何一项内容之前，都需要对其产生充足的学习兴趣，并以此为基础，采取相应的措施提高学习的效率与质量。而在现代高中数学教学过程中，为了加强对学生逻辑思维能力的培养，教师需要加强对学生学习兴趣的培养，令学生能够积极主动的参与日常学习过程，进而促进高中数学教学工作的进步与发展。
3.2 激发学生对相关问题思考的积极性
在传统的数学教学过程中，由于教学观念与方式较为传统，大多是利用教材与板书，再通过填鸭式方式进行教学，从而影响了学生对数学知识学习的兴趣与积极性，也影响了课堂教学的效率与质量。为了提高高中数学课堂教学的水平与质量，课堂提问这一方式能发挥极大的作用。另外，教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，对教材内容进行转换，这样学生能更容易理解，能对其进行更加深入的分析研究，同时加强学生对问题的分析与解决能力，进而促进我国高中数学教学工作的进步与发展[3]。
3.3 加强对学生发散性思维的培养
在现代高中数学的教学过程中，学生发散性思维能力在很大程度上，影响着教学工作的水平与效率。因此，教师需要在日常教学过程中，充分了解不同学生的学习状况与心理状态，制定出不同的教学方式供学生选择，确保在最大程度提高学生对高中数学知识学习的兴趣与积极性，加强对学生发散性思维能力的培养。
3.4 加强数学教学的生活化发展
在开展日常现代教学工作的过程中，教师需加强生活化方向教学的应用。为了实现这一目标，相关教师可以在日常教学过程中，加强优质社会生活案例的应用，以此丰富课堂教学的内容，开拓学生的眼界，培养学生的数学逻辑思维能力。同时，加强数学教学的生活化发展，促进学生对数学的学习兴趣。
3.5 加强优质课堂教学活动的开展
除了以上几点内容外，为了加强数学逻辑思维能力的培养，相关教师还需要开展优质课堂的教学活动，以此改善现有的数学课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。同时，开展强优质教学活动，还能很大程度提高学生学习的自信心，促使学生更加积极主动的参与高中数学课堂教学，进而促进数学课堂教学质量与效率的提高[4]。
4 结语
综上所述，数学作为基础性较强的一项学科，具体的数学教学工作，影响着该阶段整体教学工作的质量。为此，相关教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，同时结合时代发展及新课程改革标准的需求，转变传统教学观念，提高课堂教学的质量与效率，进而推动我国高中数学教学水平与质量的进一步提高。
【参考文献】
[1]乔鹏.学生逻辑思维在高中数学教学中的培养策略初探[J].中华少年，2018（16）.
[2]徐清华.浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养途径[J].当代教研论丛，2018（5）.
[3]宋永红，崔占景，方文政，等.数学课堂教学对学生逻辑思维能力的培养[C]//.
[4]孙玉娟.如何在高中数学课堂上培养学生的逻辑推理能力学科素养[J].中华少年，2018（34）.
【关键词】高中数学;教学活动;逻辑思维能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0119-02
1 高中数学学习过程的具体特点
1.1 不同学生的数学成绩存在较大差异
由于不同学生对知识的接受与吸收能力存在一定的差异，学生的数学基础以及对知识的掌握程度也存在较大差异。如部分基础较差的学生在认真研究分析某一特定的知识点时，而基础较好的学生已经能够熟练的运用该知识，学生数学成绩的差异会日益增大[1]。
1.2 知识体系更加深奥复杂，灵活性更强
现代高中数学教学过程中，由于面临高考的压力，导致数学教学过程中的难度日益提高，这就需要学生具备充足的数学文化基础，以此保障能更加充分的掌握数学知识;不然将会在很大程度上影响学生对数学学习的兴趣与积极性，继而对高中数学教学的效率与质量造成影响。
2 数学逻辑思维能力的主要内容
2.1 发散性思维能力
该能力主要是指在学习过程中，将某一问题解题思路应用到另一个问题的解决中，也就是举一反三。在实际教学过程中，相关教师通过加强对学生发散性思维能力的培养，能够极大地促使学生通过多角度考虑相关问题，进而提高高中数学教学工作的水平与质量。
2.2 空间想象能力
研究表明，在高中数学的教学过程中，该能力主要应用于立体几何的学习。通过空间想象能力的应用，能很大程度地提高，学生对立体几何图形的学习效益。同时，学生还可以通过自身对图形的理解与想象能力，更加深入的掌握相关知识，进而促进高中数学教学工作水平与质量的提升。
2.3 抽象性思维能力
在高中数学教学过程中，所谓的抽象性思维能力大多表现在空间想象方面，与空间想象能力类似。不过，抽象性思维能力大多应用于方程的解读过程，通过抽象性思维能力的应用，促使学生更加充分的理解方程式的具体内容，进而更加准确清晰的完成题目的解答，进而促进高中數学教学工作的进步与发展[2]。
2.4 逆向性思维能力
该能力主要是指在日常的学习过程中，通过一定数量的定理、公式等，对相关数学题目进行反向倒推，进行逆向思考，检验数学知识的掌握程度与运用熟练度。
2.5 概括性思维能力
数学是一门深奥、庞大且复杂性极强的学科，为了保障学生数学学习的水平，学生除了需要具备以上几种能力外，还需要在学习过程中具备提炼有效信息的能力，获取自己所需要的线索。再通过自身的概括性思维，建立起相应的数学模型，以此搭建属于自己的数学知识体系，进而最大程度提高自身的专业知识与文化素质。
3 在高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体措施
3.1 加强对学生学习兴趣的培养
在学习任何一项内容之前，都需要对其产生充足的学习兴趣，并以此为基础，采取相应的措施提高学习的效率与质量。而在现代高中数学教学过程中，为了加强对学生逻辑思维能力的培养，教师需要加强对学生学习兴趣的培养，令学生能够积极主动的参与日常学习过程，进而促进高中数学教学工作的进步与发展。
3.2 激发学生对相关问题思考的积极性
在传统的数学教学过程中，由于教学观念与方式较为传统，大多是利用教材与板书，再通过填鸭式方式进行教学，从而影响了学生对数学知识学习的兴趣与积极性，也影响了课堂教学的效率与质量。为了提高高中数学课堂教学的水平与质量，课堂提问这一方式能发挥极大的作用。另外，教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，对教材内容进行转换，这样学生能更容易理解，能对其进行更加深入的分析研究，同时加强学生对问题的分析与解决能力，进而促进我国高中数学教学工作的进步与发展[3]。
3.3 加强对学生发散性思维的培养
在现代高中数学的教学过程中，学生发散性思维能力在很大程度上，影响着教学工作的水平与效率。因此，教师需要在日常教学过程中，充分了解不同学生的学习状况与心理状态，制定出不同的教学方式供学生选择，确保在最大程度提高学生对高中数学知识学习的兴趣与积极性，加强对学生发散性思维能力的培养。
3.4 加强数学教学的生活化发展
在开展日常现代教学工作的过程中，教师需加强生活化方向教学的应用。为了实现这一目标，相关教师可以在日常教学过程中，加强优质社会生活案例的应用，以此丰富课堂教学的内容，开拓学生的眼界，培养学生的数学逻辑思维能力。同时，加强数学教学的生活化发展，促进学生对数学的学习兴趣。
3.5 加强优质课堂教学活动的开展
除了以上几点内容外，为了加强数学逻辑思维能力的培养，相关教师还需要开展优质课堂的教学活动，以此改善现有的数学课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。同时，开展强优质教学活动，还能很大程度提高学生学习的自信心，促使学生更加积极主动的参与高中数学课堂教学，进而促进数学课堂教学质量与效率的提高[4]。
4 结语
综上所述，数学作为基础性较强的一项学科，具体的数学教学工作，影响着该阶段整体教学工作的质量。为此，相关教师需要加强现代先进教学技术与设备的应用，同时结合时代发展及新课程改革标准的需求，转变传统教学观念，提高课堂教学的质量与效率，进而推动我国高中数学教学水平与质量的进一步提高。
【参考文献】
[1]乔鹏.学生逻辑思维在高中数学教学中的培养策略初探[J].中华少年，2018（16）.
[2]徐清华.浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养途径[J].当代教研论丛，2018（5）.
[3]宋永红，崔占景，方文政，等.数学课堂教学对学生逻辑思维能力的培养[C]//.
[4]孙玉娟.如何在高中数学课堂上培养学生的逻辑推理能力学科素养[J].中华少年，2018（34）.