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当下艺术设计的飞速发展对环境艺术设计专业教学提出越来越高的要求，这种飞速发展带来了很多问题，办学理念和教育教学水平存在较大的差异和很多不足，使环境艺术设计人才培养存在偏差。论文希望能够通过本文的分析为环境艺术设计专业的发展以及创新应用型人才的培养起到一个参考作用。
一、环境艺术设计专业发展的背景
（一）专业发展的背景
从原始的洞穴文化到垒石为屋，直到今天的摩登大楼，人类对居住环境的改变形成了一部文明史诗。建筑文明可以从神庙、寺院和代表皇权的宫殿谈起。从埃及的金字塔到中国的长城，从巴黎圣母院到中国的故宫，无不是建筑的灿烂之星，这些都是人类灿烂建筑文明的精华。随着时间的变化，人们的生活环境从早期的满足需求到后来的以人为本，是人对环境需求的一个演变过程。随着环境问题越来越被人重视，对自身生活环境要求也越来越高，人们环保的意识日益加强，艺术也慢慢融合到环境改造的过程中，早期很难见到的“环境艺术”，也被人们所重视，进而发展成一门相对独立而又融多学科知识为一体的艺术设计门类。1988年原中央工艺美术学院将室内设计专业改为环境艺术设计专业，将室内设计专业内容扩展至室外环境设计，随之，全国高校纷纷设立该专业。环境艺术设计专业的设立，极大满足了时代发展的要求。因此，环境艺术设计专业在较短的时间已经在国内数百个院校建立。这种飞速发展满足了社会的需求，但是也带来了较多问题，办学思想和教学水平的差异性和不足，还有对环境艺术设计专业认识上的偏差等等问题。如何提高环境艺术设计教育水平是至关重要的问题，也成为后期发展的关键问题。
（二）专业概念分析
在国家学科目录中环境艺术设计属于艺术设计下的专业，其专业内容包含室内设计和外部环境设计，即以研究和设计室内空间、光色、家具、陈设诸要素关系为目标的室内设计，与以研究和设计建筑、绿化、公共艺术、公共空间和设施诸要素关系为目标的环境景观设计。“室内”与“室外”由“环境艺术设计”建立之初的两个专业方向逐渐走向两个相对独立的专业，环境艺术设计也将从单一专业成长为以“环境艺术设计”为名称、由众多相关而又不同的专业组成的专业群。
二、环境艺术设计专业的发展与现状分析
（一）环境艺术专业在中国的发展
经济建设的快速发展使人们的生活水平不断提高，生活中人们对精神层面的追求进入一个更高的层次，艺术品位也在不断提高，生活环境的期望越来越高，在这种形势下，环境艺术设计专业迅速兴起，并形成一门独立学科。
我国环境艺术作为学科和行业，是自1985 年起步的。1985年，中国建筑学会在北京召开了中青年建筑师座谈会。建筑作为环境艺术的性质，在会上引起广泛的重视，与会的建筑师重温了《华沙宣言》（1981 年第 14 届世界建筑师大会通过，主题为“建筑·人·環境”），会后，撰文探讨有关环境艺术问题。1987 年，《中国美术报》专门召开了以环境艺术为主题的座谈会。与会的专家开始筹建中国环境艺术学会。1988 年，《环境艺术》丛刊创刊号问世。1989 年，中国环境艺术学会（筹）等举办“中国 80 年代优秀建筑艺术作品评选”，在海内外引起很大反响。1992 年 10 月 8 日，代表中国建设环境艺术的国家级协会――中国建设文化艺术协会环境艺术委员会成立。我国环境艺术目前处于起步阶段。近 20年来，随着改革开放形势的发展，我国城市化的速度和规模空前地加速加大，城市建设、住宅区的建设速度与规模也是空前的。没有自己民族的、本土特色的设计，这种现象给各个高校的环境艺术设计专业敲响了警钟，创新型人才培养是很重要的。
（二）现阶段我国环境艺术设计教育存在的问题分析
在我国高校设立“环境艺术设计专业”时间还不长，大多数开设在艺术类院校和一些工科院校。这个专业在我国的迅速发展，主要原因有两个：一是现在市场对本专业的需求较大，整个就业形式还是比较好的。二是专业本身的特点是技艺性较强，具有实践性、技能性的综合特征，很容易适应社会，这也是各个院校愿意设置本专业的重要原因。系统培养的专业人才慢慢涌入社会，虽然提高了行业的水准，但也存在很多问题，例如：
1、教学大纲没有统一的标准
各个院校对环境艺术设计的理解不同，造成各个院校在制定教学大纲的时候没有统一的标准，有一些院校还沿用的是原教育部颁布的《美术教学大纲》，还是以绘画课目较多专业课程只是附属，这就是环境艺术设计的教学停留在空洞的“形式主义”和“装饰主义”之中。还有一部分院校课程设置很近似，没有本专业的特色，无法培养出专业特色人才。
2、专业课程设置缺乏对应用型人才培养的本质特性研究
部分院校在课程设置的时候，只考虑到科目的数量，增加理论课学时，忽略了实践课程的重要性，缺乏社会职业需求的时代性和针对性，与实际应用的社会需求存在一定的偏差，课程体系不符合应用型人才培养目标，也是现在社会中存在较多的问题，学生大学毕业后再从零开始学习，社会中所需要的人才和高校培养的人才有一定的差距。
3、设计教育体系不建全、人才质量不高，缺乏创新意识
环境艺术设计作为一门综合性学科，它既有理论作为基础还要有实践，并且还需要较高的审美能力，我国开设环境艺术设计专业的只有两种院校，艺术和理工类，这就是环境艺术设计专业教育存在一定的问题。环境艺术设计的过程和方法是需要较强的理性指导，严格遵循科学的规律，而外观和造型设计却有需要创造性和人性与灵活的思维能力来进行设计的，在现在的工科类建筑设计领域，有一套较为完整的思想体系和科学的研究方法，主要强调工程性，注重技术方面的培养，在艺术设计院校更多的注意感性方面的培养，只强调了造型的重要性，注重设计缺乏对工程方面的学习。这就造成了环境艺术设计专业不管是针对室内还是室外都缺乏持续的、广泛的、系统的理论和实践研究，导致学生的知识结构是不完善的。
环境艺术设计专业应该注重现代设计思维理论和现代的先进科学技术在课程建设与理论研究方面相结合，只有这样才能长效发展。包豪斯设计学院曾强调艺术与技术的统一性，西方国家在很早的时期已经注意这个问题，将学生的知识结构完善，提高综合素质的培养，我们应该吸取精华，使学生成为创新应用型人才。
企业和市场需要大量的具有综合素质的创新应用型人才，市场对人才的需求是全方面的，既要掌握专业理论知识还是应用型专业设计人才，公司还需要设计师的综合设计能力，招聘时会模拟工作时间的一些案例来考察设计师的综合应用设计能力。市场不是检验环境艺术设计专业人才的唯一标准，就业率也不是衡量环境艺术设计专业办得好坏的指标。环境艺术设计专业是要培养有眼光、在设计上有创新思维的设计师，不应以工程数量和经济效益来衡量，如果我们大家都来强调“工程”，设计谁来做？再过十年，几十年，甚至更长的时间内，我们所完成的项目频繁改建拆毁，与可持续发展的原则相矛盾，我们所培养的设计师仅仅是普通的劳动力而已。跟随他人脚步不如自己抢先而行，为此，培养具有创新意识的的环境艺术设计人才对于我们环境艺术设计教育者来说可谓任重而道远。
参考文献：
[1]《高等职业教育专业标准和人才培养方案及主干课程教学大纲》.中国建筑工业出版社.
[2]《展示空间设计与工程》.胡家宁.重庆大学出版社.
[3]《花卉学》.芦建国.东南大学出版社.
[4]《建筑装饰设计》.吴龙生.中国建筑工业出版社.
[5]《建筑装饰设计》.刘超英.张玉明.中国电力出版社.
[6]《室内空气环境》.王昭俊.赵加宁.刘京.华工出版社.
[7]《室内空气质量检验方法指南》.曲建翘.薛丰标.蒙滨.中国标准出版社.
一、环境艺术设计专业发展的背景
（一）专业发展的背景
从原始的洞穴文化到垒石为屋，直到今天的摩登大楼，人类对居住环境的改变形成了一部文明史诗。建筑文明可以从神庙、寺院和代表皇权的宫殿谈起。从埃及的金字塔到中国的长城，从巴黎圣母院到中国的故宫，无不是建筑的灿烂之星，这些都是人类灿烂建筑文明的精华。随着时间的变化，人们的生活环境从早期的满足需求到后来的以人为本，是人对环境需求的一个演变过程。随着环境问题越来越被人重视，对自身生活环境要求也越来越高，人们环保的意识日益加强，艺术也慢慢融合到环境改造的过程中，早期很难见到的“环境艺术”，也被人们所重视，进而发展成一门相对独立而又融多学科知识为一体的艺术设计门类。1988年原中央工艺美术学院将室内设计专业改为环境艺术设计专业，将室内设计专业内容扩展至室外环境设计，随之，全国高校纷纷设立该专业。环境艺术设计专业的设立，极大满足了时代发展的要求。因此，环境艺术设计专业在较短的时间已经在国内数百个院校建立。这种飞速发展满足了社会的需求，但是也带来了较多问题，办学思想和教学水平的差异性和不足，还有对环境艺术设计专业认识上的偏差等等问题。如何提高环境艺术设计教育水平是至关重要的问题，也成为后期发展的关键问题。
（二）专业概念分析
在国家学科目录中环境艺术设计属于艺术设计下的专业，其专业内容包含室内设计和外部环境设计，即以研究和设计室内空间、光色、家具、陈设诸要素关系为目标的室内设计，与以研究和设计建筑、绿化、公共艺术、公共空间和设施诸要素关系为目标的环境景观设计。“室内”与“室外”由“环境艺术设计”建立之初的两个专业方向逐渐走向两个相对独立的专业，环境艺术设计也将从单一专业成长为以“环境艺术设计”为名称、由众多相关而又不同的专业组成的专业群。
二、环境艺术设计专业的发展与现状分析
（一）环境艺术专业在中国的发展
经济建设的快速发展使人们的生活水平不断提高，生活中人们对精神层面的追求进入一个更高的层次，艺术品位也在不断提高，生活环境的期望越来越高，在这种形势下，环境艺术设计专业迅速兴起，并形成一门独立学科。
我国环境艺术作为学科和行业，是自1985 年起步的。1985年，中国建筑学会在北京召开了中青年建筑师座谈会。建筑作为环境艺术的性质，在会上引起广泛的重视，与会的建筑师重温了《华沙宣言》（1981 年第 14 届世界建筑师大会通过，主题为“建筑·人·環境”），会后，撰文探讨有关环境艺术问题。1987 年，《中国美术报》专门召开了以环境艺术为主题的座谈会。与会的专家开始筹建中国环境艺术学会。1988 年，《环境艺术》丛刊创刊号问世。1989 年，中国环境艺术学会（筹）等举办“中国 80 年代优秀建筑艺术作品评选”，在海内外引起很大反响。1992 年 10 月 8 日，代表中国建设环境艺术的国家级协会――中国建设文化艺术协会环境艺术委员会成立。我国环境艺术目前处于起步阶段。近 20年来，随着改革开放形势的发展，我国城市化的速度和规模空前地加速加大，城市建设、住宅区的建设速度与规模也是空前的。没有自己民族的、本土特色的设计，这种现象给各个高校的环境艺术设计专业敲响了警钟，创新型人才培养是很重要的。
（二）现阶段我国环境艺术设计教育存在的问题分析
在我国高校设立“环境艺术设计专业”时间还不长，大多数开设在艺术类院校和一些工科院校。这个专业在我国的迅速发展，主要原因有两个：一是现在市场对本专业的需求较大，整个就业形式还是比较好的。二是专业本身的特点是技艺性较强，具有实践性、技能性的综合特征，很容易适应社会，这也是各个院校愿意设置本专业的重要原因。系统培养的专业人才慢慢涌入社会，虽然提高了行业的水准，但也存在很多问题，例如：
1、教学大纲没有统一的标准
各个院校对环境艺术设计的理解不同，造成各个院校在制定教学大纲的时候没有统一的标准，有一些院校还沿用的是原教育部颁布的《美术教学大纲》，还是以绘画课目较多专业课程只是附属，这就是环境艺术设计的教学停留在空洞的“形式主义”和“装饰主义”之中。还有一部分院校课程设置很近似，没有本专业的特色，无法培养出专业特色人才。
2、专业课程设置缺乏对应用型人才培养的本质特性研究
部分院校在课程设置的时候，只考虑到科目的数量，增加理论课学时，忽略了实践课程的重要性，缺乏社会职业需求的时代性和针对性，与实际应用的社会需求存在一定的偏差，课程体系不符合应用型人才培养目标，也是现在社会中存在较多的问题，学生大学毕业后再从零开始学习，社会中所需要的人才和高校培养的人才有一定的差距。
3、设计教育体系不建全、人才质量不高，缺乏创新意识
环境艺术设计作为一门综合性学科，它既有理论作为基础还要有实践，并且还需要较高的审美能力，我国开设环境艺术设计专业的只有两种院校，艺术和理工类，这就是环境艺术设计专业教育存在一定的问题。环境艺术设计的过程和方法是需要较强的理性指导，严格遵循科学的规律，而外观和造型设计却有需要创造性和人性与灵活的思维能力来进行设计的，在现在的工科类建筑设计领域，有一套较为完整的思想体系和科学的研究方法，主要强调工程性，注重技术方面的培养，在艺术设计院校更多的注意感性方面的培养，只强调了造型的重要性，注重设计缺乏对工程方面的学习。这就造成了环境艺术设计专业不管是针对室内还是室外都缺乏持续的、广泛的、系统的理论和实践研究，导致学生的知识结构是不完善的。
环境艺术设计专业应该注重现代设计思维理论和现代的先进科学技术在课程建设与理论研究方面相结合，只有这样才能长效发展。包豪斯设计学院曾强调艺术与技术的统一性，西方国家在很早的时期已经注意这个问题，将学生的知识结构完善，提高综合素质的培养，我们应该吸取精华，使学生成为创新应用型人才。
企业和市场需要大量的具有综合素质的创新应用型人才，市场对人才的需求是全方面的，既要掌握专业理论知识还是应用型专业设计人才，公司还需要设计师的综合设计能力，招聘时会模拟工作时间的一些案例来考察设计师的综合应用设计能力。市场不是检验环境艺术设计专业人才的唯一标准，就业率也不是衡量环境艺术设计专业办得好坏的指标。环境艺术设计专业是要培养有眼光、在设计上有创新思维的设计师，不应以工程数量和经济效益来衡量，如果我们大家都来强调“工程”，设计谁来做？再过十年，几十年，甚至更长的时间内，我们所完成的项目频繁改建拆毁，与可持续发展的原则相矛盾，我们所培养的设计师仅仅是普通的劳动力而已。跟随他人脚步不如自己抢先而行，为此，培养具有创新意识的的环境艺术设计人才对于我们环境艺术设计教育者来说可谓任重而道远。
参考文献：
[1]《高等职业教育专业标准和人才培养方案及主干课程教学大纲》.中国建筑工业出版社.
[2]《展示空间设计与工程》.胡家宁.重庆大学出版社.
[3]《花卉学》.芦建国.东南大学出版社.
[4]《建筑装饰设计》.吴龙生.中国建筑工业出版社.
[5]《建筑装饰设计》.刘超英.张玉明.中国电力出版社.
[6]《室内空气环境》.王昭俊.赵加宁.刘京.华工出版社.
[7]《室内空气质量检验方法指南》.曲建翘.薛丰标.蒙滨.中国标准出版社.