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摘 要：在平常的教学中，学生都会害怕作文，因为他们往往无从下手，无话可写。新课程标准将作文训练的兴趣放在作文教学的目标上，这是符合作文教学现状的。作文教学是语文教学的重要内容，也是语文核心素养的重要组成部分，它从各个方面提高了小学生的语文能力，如使学生能够锻炼语言交际和表达能力。提高学生的写作和创新能力，提高学生的综合语文应用能力。因此，作文教学的水平在很大程度上决定着小学生基本语文素养的培养。本文就当前小学生语文作文教学中存在的问题进行了探讨，并提出了相应的有效建议。
关键词：作文;教学;有效性
传统的作文教学模式只是解释写作的技巧和方法。这将使小学生的语言作文教学产生很低的效果。这不仅浪费了小学生的精力和时间，而且不能提高他们的学习能力。随着社会的发展，教育行业的相关制度不断完善和改革，家长对小学生教学的重视也逐渐增加。小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分和核心要素，也受到了广泛的关注。要使小学生接受高质量、高水平的作文教学，就必须在新形势下运用小学语文作文教学的模式和方法。采用先进的资源，转化为高效的教学和教育，特别是新一代语文素养强的人才。
一、小学作文教学的现状与问题
（一）小学语文作文教学常被忽视，在教学中的地位不高
作文教学是小学语文教学的重要组成部分和核心内容。它是小学生培养语言沟通表达能力和写作创作能力的主要手段。因此，小学语文教师应重视语文作文教学，但绝大多数语文教师不重视作文教学。他们觉得小学生太小，没有完全独立的思维能力、学习能力，语言能力相对较弱，没有积累语言素养，小学生写作困难。因此，不注重小学语文作文教学。同时，一些小學语文教师认为，小学生的知识基础不高，对他们进行作文教学没有意义。他们直接用他们认为重要的其他学科取代了小学作文教学课程。因此，小学生的阅读和写作能力很难提高。
（二）小学语文作文教学不关心学生是否有写作兴趣，而是一味地进行应试教学
要提高小学生的写作能力，培养自己的良好的学习写作习惯，应从培养小学生的写作兴趣入手。因此，小学语文教师必须注重培养学生的兴趣。在小学语文作文教学过程中，小学语文教师不关心学生是否有写作兴趣。他们只是盲目地进行教学，注重生字、新词、新句等基础语文知识，忽视了小学生的学习兴趣。这大大降低了小学生的学习积极性和主动性。此外，在语文作文教学中，小学语文教师经常给出统一固定的写作主题或题目，要求学生用已有的材料和格式写作，限制学生思维的发散，阻碍学生写作能力发展，学生的写作能力没有得到锻炼，学生的写作方式仍然固化了思维方式，对写作没有兴趣。
（三）小学作文教学范围不够广，缺乏新思路
在小学语文教学实践中，作文教学往往会给出固定的主题、固定的格式、固定的教材和基本的思想。有的老师直接指定字数，举例，帮助学生列出整体框架，指导学生画图。这种传统的固化教学模式不能使学生的思维得到锻炼，不能培养学生的能力。为了使学生获得更高的语文作文成绩，一些教师会帮助学生根据过去几年的考试模式缩小作文考试的范围，分析考试的优先顺序，帮助学生回答问题等，使小学生能够记住甚至背诵该模式。随笔，以达到良好的效果。这种做法严重阻碍了学生思维和写作能力的提高。
二、提高小学作文教学效果的方法与措施
（一）培养小学生写作兴趣
为了提高小学生的写作能力，培养自己的好的学习和写作习惯，应从培养小学生的写作兴趣入手，有助于提高小学生语文作文教学的实效性，提高写作质量。以及教学效率。在学习过程中，通过引导，学生可以观察生活的更多细节，参与更多的社会实践活动，并根据实际经验撰写论文。学生的作文生动、生动、充满活力、真挚。为了培养学生的写作能力，养成良好的学习习惯，提高学生的写作能力。
（二）拓宽小学语文作文写作范围
小学生写作能力的障碍是因为生活经验不够丰富，基础知识浅薄，对生活的观察比较粗糙。因此，针对这种情况，小学语文教师应制定适合小学生的教学方法，使学生充满写作热情。提高教学效率。
（三）鼓励小学生多从事实际活动，调动学生的积极性，使之易于创作
鉴于素质教育的良好发展，小学语文教育需要从根本上加以改进。作为小学语文教育的重要组成部分，小学语文作文教学显得尤为重要。小学生处于相对年轻的阶段。虽然生活经验不足，文化基础知识不够深入，但小学生的优势在于思维能力的发散和想象力的丰富多彩。小学语文教师可以以此为出发点。组织开展适合小学生的合理实践活动，提高小学生语言作文创作的水平和文化素养，培养良好的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步提高创作能力。
小学语文作文教学可以使学生锻炼语言交际和表达能力，以及写作和创新能力。因此，在整个教学认知过程中，小学语文教师应充分重视作文教学的积极方面。创新作文教学方法，调动学生的学习积极性和兴趣，使小学生养成良好的写作习惯，不断改进小学作文教学方法，提高教学效率。通过这种教学模式，可以扩大学生的学习认知。他们还锻炼了独立思考和查阅材料的能力，使学生能够根据自己的理解和想象来写作，并利用课本的内容作为参考，进一步提高学生的写作能力。培养学生的思维想象力。学生写作水平的高低直接影响到语文学习的成败，也反映了语文教师课堂教学的质量。因此，教师应根据学生的年龄和心理特点，积极探索新的教学方法，引导学生对写作产生兴趣，使学生对写作学习有自信，加强课外阅读活动，帮助学生吸收优秀的内容材料。积累写作经验。同时，语文教师还需要不断优化教学方案，合理利用教材内容，帮助学生拓展课外文学知识的学习，提高学生的整体写作水平。从而迅速提高小学生的写作能力，成为新世纪综合素质人才。
参考文献
[1]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2016，33.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，2.
[3]白高娃.小学语文写作教学探究[J].学周刊，2016，03.
关键词：作文;教学;有效性
传统的作文教学模式只是解释写作的技巧和方法。这将使小学生的语言作文教学产生很低的效果。这不仅浪费了小学生的精力和时间，而且不能提高他们的学习能力。随着社会的发展，教育行业的相关制度不断完善和改革，家长对小学生教学的重视也逐渐增加。小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分和核心要素，也受到了广泛的关注。要使小学生接受高质量、高水平的作文教学，就必须在新形势下运用小学语文作文教学的模式和方法。采用先进的资源，转化为高效的教学和教育，特别是新一代语文素养强的人才。
一、小学作文教学的现状与问题
（一）小学语文作文教学常被忽视，在教学中的地位不高
作文教学是小学语文教学的重要组成部分和核心内容。它是小学生培养语言沟通表达能力和写作创作能力的主要手段。因此，小学语文教师应重视语文作文教学，但绝大多数语文教师不重视作文教学。他们觉得小学生太小，没有完全独立的思维能力、学习能力，语言能力相对较弱，没有积累语言素养，小学生写作困难。因此，不注重小学语文作文教学。同时，一些小學语文教师认为，小学生的知识基础不高，对他们进行作文教学没有意义。他们直接用他们认为重要的其他学科取代了小学作文教学课程。因此，小学生的阅读和写作能力很难提高。
（二）小学语文作文教学不关心学生是否有写作兴趣，而是一味地进行应试教学
要提高小学生的写作能力，培养自己的良好的学习写作习惯，应从培养小学生的写作兴趣入手。因此，小学语文教师必须注重培养学生的兴趣。在小学语文作文教学过程中，小学语文教师不关心学生是否有写作兴趣。他们只是盲目地进行教学，注重生字、新词、新句等基础语文知识，忽视了小学生的学习兴趣。这大大降低了小学生的学习积极性和主动性。此外，在语文作文教学中，小学语文教师经常给出统一固定的写作主题或题目，要求学生用已有的材料和格式写作，限制学生思维的发散，阻碍学生写作能力发展，学生的写作能力没有得到锻炼，学生的写作方式仍然固化了思维方式，对写作没有兴趣。
（三）小学作文教学范围不够广，缺乏新思路
在小学语文教学实践中，作文教学往往会给出固定的主题、固定的格式、固定的教材和基本的思想。有的老师直接指定字数，举例，帮助学生列出整体框架，指导学生画图。这种传统的固化教学模式不能使学生的思维得到锻炼，不能培养学生的能力。为了使学生获得更高的语文作文成绩，一些教师会帮助学生根据过去几年的考试模式缩小作文考试的范围，分析考试的优先顺序，帮助学生回答问题等，使小学生能够记住甚至背诵该模式。随笔，以达到良好的效果。这种做法严重阻碍了学生思维和写作能力的提高。
二、提高小学作文教学效果的方法与措施
（一）培养小学生写作兴趣
为了提高小学生的写作能力，培养自己的好的学习和写作习惯，应从培养小学生的写作兴趣入手，有助于提高小学生语文作文教学的实效性，提高写作质量。以及教学效率。在学习过程中，通过引导，学生可以观察生活的更多细节，参与更多的社会实践活动，并根据实际经验撰写论文。学生的作文生动、生动、充满活力、真挚。为了培养学生的写作能力，养成良好的学习习惯，提高学生的写作能力。
（二）拓宽小学语文作文写作范围
小学生写作能力的障碍是因为生活经验不够丰富，基础知识浅薄，对生活的观察比较粗糙。因此，针对这种情况，小学语文教师应制定适合小学生的教学方法，使学生充满写作热情。提高教学效率。
（三）鼓励小学生多从事实际活动，调动学生的积极性，使之易于创作
鉴于素质教育的良好发展，小学语文教育需要从根本上加以改进。作为小学语文教育的重要组成部分，小学语文作文教学显得尤为重要。小学生处于相对年轻的阶段。虽然生活经验不足，文化基础知识不够深入，但小学生的优势在于思维能力的发散和想象力的丰富多彩。小学语文教师可以以此为出发点。组织开展适合小学生的合理实践活动，提高小学生语言作文创作的水平和文化素养，培养良好的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步提高创作能力。
小学语文作文教学可以使学生锻炼语言交际和表达能力，以及写作和创新能力。因此，在整个教学认知过程中，小学语文教师应充分重视作文教学的积极方面。创新作文教学方法，调动学生的学习积极性和兴趣，使小学生养成良好的写作习惯，不断改进小学作文教学方法，提高教学效率。通过这种教学模式，可以扩大学生的学习认知。他们还锻炼了独立思考和查阅材料的能力，使学生能够根据自己的理解和想象来写作，并利用课本的内容作为参考，进一步提高学生的写作能力。培养学生的思维想象力。学生写作水平的高低直接影响到语文学习的成败，也反映了语文教师课堂教学的质量。因此，教师应根据学生的年龄和心理特点，积极探索新的教学方法，引导学生对写作产生兴趣，使学生对写作学习有自信，加强课外阅读活动，帮助学生吸收优秀的内容材料。积累写作经验。同时，语文教师还需要不断优化教学方案，合理利用教材内容，帮助学生拓展课外文学知识的学习，提高学生的整体写作水平。从而迅速提高小学生的写作能力，成为新世纪综合素质人才。
参考文献
[1]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊，2016，33.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，2.
[3]白高娃.小学语文写作教学探究[J].学周刊，2016，03.