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从三个“梯度”培养高阶思维——Mysteries solved一课教学谈
从三个“梯度”培养高阶思维——Mysteries solved一课教学谈
来源 :教育研究与评论:中学教育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:li13688
【摘 要】
:
英语阅读教学应改变"重知识,轻思维"的教学惯性,结合文本开展多维的高阶思维活动,提升学生的思维品质。Mysteries solved一课教学,通过表层信息处理,发展学生的分析思维;借助
【作 者】
:
方庆
【机 构】
:
江苏省南京外国语学校
【出 处】
:
教育研究与评论:中学教育教学
【发表日期】
:
2020年6期
【关键词】
:
英语教学
高阶思维
分析
评价
创造
【基金项目】
:
江苏省南京市教研室“十二五”规划课题“指向思维品质提升的英语课堂有效提问研究——基于初中英语阅读教学”(编号:2017NJJK12 L01)的阶段性研究成果
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英语阅读教学应改变"重知识,轻思维"的教学惯性,结合文本开展多维的高阶思维活动,提升学生的思维品质。Mysteries solved一课教学,通过表层信息处理,发展学生的分析思维;借助深层信息处理,发展学生的评价思维;在对隐藏信息的处理中,发展学生的创造思维。
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