论文部分内容阅读
【摘要】物理教学中，通过激发兴趣，能够提高学生的学习主动性，增强创新意识；积极创设学生参与科学探究的平台，能够加强参与性，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识；鼓励学生好奇，增强学生的问题性，能够增强创新意识。
【关键词】教学 增强 创新
How to cultivate students’ innovation consciousness in physics teaching
Liu HaitaoMa Haiting
【Abstract】In physics teaching, arousing the interest can improve students’ learning go-aheadism and strengthen the innovation consciousness; creating the platform for students to participate in the science research can strengthen the participating quality, cultivate students’ researching spirit, practical ability and innovation consciousness; encouraging students’ curiosity and strengthening students’ question quality can strengthen their innovation consciousness.
【Keywords】TeachingStrengtheningInnovation
物理课程标准明确要求，重视学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。怎样在物理教学中培养学生的创新意识呢？笔者做了如下的尝试：
1．激发兴趣，提高主动性。大千世界，五彩缤纷，美妙和谐而又奥秘无穷。构成这美妙世界的基本元素是物质。研究物质结构、相互作用及运动规律的物理学，是一门有着激发学生兴趣得天独厚条件的自然科学。物理教学过程中，恰到好处适量地运用身边的自然、生活现象，引入到对物理知识的认识学习，能够有效地激发学生的求知欲，提高学习的主动性，并使学生领略自然现象的美妙与和谐，培养其终身的探索兴趣，增强其创新意识。“光的色散”教学中，笔者以“赤橙黄绿蓝靛紫，谁持彩笔当空舞？”的豪迈诗句引入，告诉学生：夏秋季节，雨后初晴，精美的彩虹何处而来？通过本节的学习，学生不仅知道彩虹的成因，还会自己制造出一道美丽的小彩虹。同学们兴趣盎然，学习积极性高涨，主动参与各种演示、探究实验。
2．创设平台，加强参与性。注重科学探究，提倡学习方式的多样化。物理教学过程中，应发挥教师的主导作用，积极创设学生参与的机会，构建学生参与科学探究的平台，充分发挥学生的主体作用，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。在“探究水的沸点”的一次教学中，本人一改以书本为主、实验为辅的教学模式，精心准备实验器材，放手让学生探究实验。同学们通过实验、交流合作，不仅自己得出正确结论，还发现并解释了“水沸腾时，迅速提起水壶，短时间内壶底是凉的”的奇怪现象，令老师也大开眼界。
3．鼓励好奇，增强问题性。好奇是求知的萌芽、创新的起点；“好奇是研究之父、成功之母”。牛顿因好奇苹果落地，寻根问底，发现了万有引力；纽科曼好奇蒸汽冲动锅盖，偏要弄个明白，发明了蒸汽机；鲁班发明锯子，毕升发明活字印刷，伽利略发明温度计等等，大都是起源于发明者好奇的个性。青少年学生的好奇心非常可贵，学生的好奇可能会打乱教师原来的教学方案，改变教学计划，教师应尊重学生，呵护学生的好奇心，鼓励学生好奇，能够增强学生的问题性，增强学生的创新意识。因学生好奇而改变计划的课堂教学，可能会更精彩，收获会更显著。一次“力是改变物体运动状态的原因”的课堂教学中，一位同学着迷于一幅牵牛花彩照，好奇地问道：“老师，什么力改变了牵牛花向上生长的方向？”笔者鼓励学生有可贵的好奇心，相信他能够把这个问题弄个明白。后来在老师的指导下，他综合运用物理知识、地理知识圆满解决了这一问题，还以“植物藤茎右旋向上缠绕的秘密”为研究课题，参加省青少年科技创新大赛并获奖。
【关键词】教学 增强 创新
How to cultivate students’ innovation consciousness in physics teaching
Liu HaitaoMa Haiting
【Abstract】In physics teaching, arousing the interest can improve students’ learning go-aheadism and strengthen the innovation consciousness; creating the platform for students to participate in the science research can strengthen the participating quality, cultivate students’ researching spirit, practical ability and innovation consciousness; encouraging students’ curiosity and strengthening students’ question quality can strengthen their innovation consciousness.
【Keywords】TeachingStrengtheningInnovation
物理课程标准明确要求，重视学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。怎样在物理教学中培养学生的创新意识呢？笔者做了如下的尝试：
1．激发兴趣，提高主动性。大千世界，五彩缤纷，美妙和谐而又奥秘无穷。构成这美妙世界的基本元素是物质。研究物质结构、相互作用及运动规律的物理学，是一门有着激发学生兴趣得天独厚条件的自然科学。物理教学过程中，恰到好处适量地运用身边的自然、生活现象，引入到对物理知识的认识学习，能够有效地激发学生的求知欲，提高学习的主动性，并使学生领略自然现象的美妙与和谐，培养其终身的探索兴趣，增强其创新意识。“光的色散”教学中，笔者以“赤橙黄绿蓝靛紫，谁持彩笔当空舞？”的豪迈诗句引入，告诉学生：夏秋季节，雨后初晴，精美的彩虹何处而来？通过本节的学习，学生不仅知道彩虹的成因，还会自己制造出一道美丽的小彩虹。同学们兴趣盎然，学习积极性高涨，主动参与各种演示、探究实验。
2．创设平台，加强参与性。注重科学探究，提倡学习方式的多样化。物理教学过程中，应发挥教师的主导作用，积极创设学生参与的机会，构建学生参与科学探究的平台，充分发挥学生的主体作用，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。在“探究水的沸点”的一次教学中，本人一改以书本为主、实验为辅的教学模式，精心准备实验器材，放手让学生探究实验。同学们通过实验、交流合作，不仅自己得出正确结论，还发现并解释了“水沸腾时，迅速提起水壶，短时间内壶底是凉的”的奇怪现象，令老师也大开眼界。
3．鼓励好奇，增强问题性。好奇是求知的萌芽、创新的起点；“好奇是研究之父、成功之母”。牛顿因好奇苹果落地，寻根问底，发现了万有引力；纽科曼好奇蒸汽冲动锅盖，偏要弄个明白，发明了蒸汽机；鲁班发明锯子，毕升发明活字印刷，伽利略发明温度计等等，大都是起源于发明者好奇的个性。青少年学生的好奇心非常可贵，学生的好奇可能会打乱教师原来的教学方案，改变教学计划，教师应尊重学生，呵护学生的好奇心，鼓励学生好奇，能够增强学生的问题性，增强学生的创新意识。因学生好奇而改变计划的课堂教学，可能会更精彩，收获会更显著。一次“力是改变物体运动状态的原因”的课堂教学中，一位同学着迷于一幅牵牛花彩照，好奇地问道：“老师，什么力改变了牵牛花向上生长的方向？”笔者鼓励学生有可贵的好奇心，相信他能够把这个问题弄个明白。后来在老师的指导下，他综合运用物理知识、地理知识圆满解决了这一问题，还以“植物藤茎右旋向上缠绕的秘密”为研究课题，参加省青少年科技创新大赛并获奖。