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【摘要】无论教学质量好坏，对于学校，尤其是中等职业学校来说，都是非常重要的，它直接影响着学校的前景。职业学校的学生面临着就业的压力和生存的需要。如何提高计算机教学的质量和效率是一个值得探讨的问题。本文对如何提高教育教学质量提出几点建议。
【关键词】计算机教学 中职学校 中等职业教育 文化素质
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0141-02
中等专业教育是一种与各行业紧密结合的实用技术人才的培养基地。实施职业学校教育技术是中国职业学校的主要目标之一。在新的教学情境下，如何提高课堂教学质量，探索合理时间的教学方式是我们面临的问题。本文主要讨论了如何提高计算机教学的质量。
一、学生状况分析
中等职业学生的文化素质不高，计算机认知水平较低。然而，在进入中等职业院校后，他们仍然充满了对自己未来学习的希望，他们希望学习掌握一定的技能，未来将能够找到一份立足于社会的工作。针对当前职业学校学生的现状，本文提出了几种提高计算机教学质量的方法。
二、分层教学，协作学习
中等职业技术学院的学生是一个在学习基础、学习习惯和学习动机上有很大差异的群体，在教学中采用一刀切的方法是不可行的。因此，在教学过程中，成绩差的学生也应该掌握学习技能。这就要求教师在教学中确立学生的主体地位，采用不同的分层教学，根据学生的学习能力进行分组，每个小组必须有不同的目的。当学生完成他们的目标时，他们会被鼓励去尝试其他的内容，这样每个学生都能感受到学习的好处。
在教学过程中，教师和学生之间要多多的互动，学生之间要相互讨论，相互讨论的过程中可以扩大他们的思考空间，发挥他们的想象力，获得各种处理问题的方法，加强他们的自豪感和自信。教师与学生之间的共同窗口，可以使学生在心理上感到越来越平等，进一步提高教师的教学效率和学生的学习效率。
三、创设情境，培养创新才能
兴趣是最好的老师，是学习动机中最积极的部分，它使人积极、快乐、专注于学习，不把学习当作负担，而学会享受学习的过程。为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，成为“要我学习”到“我想学”，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的环境中获得丰富的科学知识；我们还应注意理论联系实践，使学生能够在理论中找到规律，進而理解在未来应用知识的重要性，以指导未来的学习研究。因此，在教学中，要注意拓宽学生的视野，培养他们的创新思维，不能为教书而育人。
四、施行“任务驱动”教学法
教学方法取决于教学任务，教学任务取决于培养目标，中等职业学校文化是“应用”的媒介和技术人员，在中职计算机教学中不仅要传授知识，更要强调培养学生的思想教育。在教学过程中，教师在“任务”中作为主线，学生将教学内容和教学目标巧妙地设计在个体任务中，使学生完成任务后达到学习到技能并进步的目的。
任务驱动方法有五个部分：（1）设计任务；（2）提出任务；（3）分析任务；（4）探索和完成任务；（5）评估任务。教学设计的任务驱动方法是科学和可行的“任务”的重点，让学生发挥主动性和创造性，在完成任务的过程中探索自主学习，从而完成教学目的。我在教学的时候用过这种方法。首先，要把这个教学的知识要点和关键内容浓缩在每个动画的例子中，首先是生动的动画，激起学生的好奇心和学习兴趣，然后提问学生：如果想制作这样一个动画效果，应该使用什么方面的学习和如何制作？例如，当讲述移动图标时几个典型的动画，第一个真实的例子：“猫追”效果，“箭射靶”，“如影随形”效果第一个演示，由学生组成，询问学生你想做这些漂亮生动的动画吗？学生的回答是肯定的。在这一点上，教师可以通知学生动画使用了一个共同的和关键的学习点——移动图标的应用。有时还应激发学生大胆的提出学习问题，并诱导其进行处理，在呈现各种观点时，引导学生积极思考，培养学生的独立处理问题能力。
五、积极提高教师本身的学问程度
教师是学校教学质量进步的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低、本身的学问储藏，直接影响着教学质量的好与坏，对中等职业教育任务的完成和目的的完成都有着直接的严重影响。由于计算机技术的发展疾速，学问更新十分快，假如教师不能对本人本专业的学问和理论才能进行快速的更新和进步，便使自身的学问和观念落后于社会的发展，这将使计算机的教学程度和教学质量得到退步。所以教师平常应多参与课外学习和社会理论活动，积聚经历，博学多才，扩大本人的学问构造体系，研讨并采用良好的教学办法，用别具一格、生动有趣的课堂气氛去博得学生的信任与爱好；其次教师应该经过在职学习、参与进修和培训等方式来加深专业理论学问，这样才会收到更好的教学效果。
六、结束语
教师是学校教学质量改进的重要资源，是一个重要的组成部分，当地学校教学、教师专业素质，本身的知识储存，直接影响到教学质量的好坏，对中等职业教育目的完成都有严重影响。所以教师应该更多地参与学习和社会活动的理论，研究和使用好的教学方法，以独特的风格，生动有趣的课堂氛围赢得学生的喜爱及信任。
作者简介：
初勇，男，汉族，辽宁大连人，本科学历，研究方向：计算机信息技术。
【关键词】计算机教学 中职学校 中等职业教育 文化素质
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0141-02
中等专业教育是一种与各行业紧密结合的实用技术人才的培养基地。实施职业学校教育技术是中国职业学校的主要目标之一。在新的教学情境下，如何提高课堂教学质量，探索合理时间的教学方式是我们面临的问题。本文主要讨论了如何提高计算机教学的质量。
一、学生状况分析
中等职业学生的文化素质不高，计算机认知水平较低。然而，在进入中等职业院校后，他们仍然充满了对自己未来学习的希望，他们希望学习掌握一定的技能，未来将能够找到一份立足于社会的工作。针对当前职业学校学生的现状，本文提出了几种提高计算机教学质量的方法。
二、分层教学，协作学习
中等职业技术学院的学生是一个在学习基础、学习习惯和学习动机上有很大差异的群体，在教学中采用一刀切的方法是不可行的。因此，在教学过程中，成绩差的学生也应该掌握学习技能。这就要求教师在教学中确立学生的主体地位，采用不同的分层教学，根据学生的学习能力进行分组，每个小组必须有不同的目的。当学生完成他们的目标时，他们会被鼓励去尝试其他的内容，这样每个学生都能感受到学习的好处。
在教学过程中，教师和学生之间要多多的互动，学生之间要相互讨论，相互讨论的过程中可以扩大他们的思考空间，发挥他们的想象力，获得各种处理问题的方法，加强他们的自豪感和自信。教师与学生之间的共同窗口，可以使学生在心理上感到越来越平等，进一步提高教师的教学效率和学生的学习效率。
三、创设情境，培养创新才能
兴趣是最好的老师，是学习动机中最积极的部分，它使人积极、快乐、专注于学习，不把学习当作负担，而学会享受学习的过程。为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，成为“要我学习”到“我想学”，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的环境中获得丰富的科学知识；我们还应注意理论联系实践，使学生能够在理论中找到规律，進而理解在未来应用知识的重要性，以指导未来的学习研究。因此，在教学中，要注意拓宽学生的视野，培养他们的创新思维，不能为教书而育人。
四、施行“任务驱动”教学法
教学方法取决于教学任务，教学任务取决于培养目标，中等职业学校文化是“应用”的媒介和技术人员，在中职计算机教学中不仅要传授知识，更要强调培养学生的思想教育。在教学过程中，教师在“任务”中作为主线，学生将教学内容和教学目标巧妙地设计在个体任务中，使学生完成任务后达到学习到技能并进步的目的。
任务驱动方法有五个部分：（1）设计任务；（2）提出任务；（3）分析任务；（4）探索和完成任务；（5）评估任务。教学设计的任务驱动方法是科学和可行的“任务”的重点，让学生发挥主动性和创造性，在完成任务的过程中探索自主学习，从而完成教学目的。我在教学的时候用过这种方法。首先，要把这个教学的知识要点和关键内容浓缩在每个动画的例子中，首先是生动的动画，激起学生的好奇心和学习兴趣，然后提问学生：如果想制作这样一个动画效果，应该使用什么方面的学习和如何制作？例如，当讲述移动图标时几个典型的动画，第一个真实的例子：“猫追”效果，“箭射靶”，“如影随形”效果第一个演示，由学生组成，询问学生你想做这些漂亮生动的动画吗？学生的回答是肯定的。在这一点上，教师可以通知学生动画使用了一个共同的和关键的学习点——移动图标的应用。有时还应激发学生大胆的提出学习问题，并诱导其进行处理，在呈现各种观点时，引导学生积极思考，培养学生的独立处理问题能力。
五、积极提高教师本身的学问程度
教师是学校教学质量进步的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低、本身的学问储藏，直接影响着教学质量的好与坏，对中等职业教育任务的完成和目的的完成都有着直接的严重影响。由于计算机技术的发展疾速，学问更新十分快，假如教师不能对本人本专业的学问和理论才能进行快速的更新和进步，便使自身的学问和观念落后于社会的发展，这将使计算机的教学程度和教学质量得到退步。所以教师平常应多参与课外学习和社会理论活动，积聚经历，博学多才，扩大本人的学问构造体系，研讨并采用良好的教学办法，用别具一格、生动有趣的课堂气氛去博得学生的信任与爱好；其次教师应该经过在职学习、参与进修和培训等方式来加深专业理论学问，这样才会收到更好的教学效果。
六、结束语
教师是学校教学质量改进的重要资源，是一个重要的组成部分，当地学校教学、教师专业素质，本身的知识储存，直接影响到教学质量的好坏，对中等职业教育目的完成都有严重影响。所以教师应该更多地参与学习和社会活动的理论，研究和使用好的教学方法，以独特的风格，生动有趣的课堂氛围赢得学生的喜爱及信任。
作者简介：
初勇，男，汉族，辽宁大连人，本科学历，研究方向：计算机信息技术。