摘要：现在的学生由于环境影响，养成了怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。这就要求学生在校接受社会适应性教育，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。本文就体育教学中意志品质的培养谈谈自己的认。
　　人们要成就一番事业，不但要有杰出的才能，而且要有坚强的意志。学生成才也是这样。意志品质属于非智力因素，是学生基本素质之一，对学生成才有着不可低估的作用，因此对学生意志品质的培养就成了教育工作者一项急需研究的课题。现在的学生意志薄弱，好象温室中的花朵，经不起风吹雨打，一遇到困难和挫折，就灰心丧气，悲观失望，有的甚至从此一蹶不振。究其原因，一是生活安逸，二是父母娇惯。学生意志薄弱已经成为他们成才道路上的一大障碍，对学生意志品质的培养就成了一项迫在眉睫的任务。
　　一、培养学生的自觉性
　　自觉性是指对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标。自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。为此，在学校教育活动中，应该对学生加强科学的世界观和正确的人生观教育，使他们勇于探索人生的意义和价值，学会明辨是非，分清善恶、荣辱。只有这样，才能使他们既具有崇高的人生目标，又能在日常生活和学习中确立有意义的行动目的。据统计，在我国不少学生参与体育的自觉性并不高，而且，这种自觉性从小学、初中、高中到大学，总体呈递减的趋势。如何培养高中学生行动的自觉性？
　　1．加强目的意义教育。教师要经常进行目的意义教育，使学生意识到参加锻炼既是增强体质、锻炼意志的需要，又是社会发展、进步的需要。充分认识体育锻炼对学生处在长身体、长知识、长智力年龄阶段的重要性与必要性，通过提高学生对体育学科的正确认识，激发学生对体育锻炼的欲望，促进学生行动的自觉性。
　　2．重视榜样的作用。中学生的模仿能力非常强，教师要注意经常给他们讲一些我国的体育健儿小时候刻苦锻炼，最终取得了比赛胜利的动人事迹，使之成为学生的参照对象；并及时表扬身边表现好的学生，让这些学生成为其他同学学习的榜样。中学生非常信赖教师，教师的言传身教、以身作则，会给学生树立权威的效仿榜样。因此教学中，要求学生做到的常规要求，教师必须始终如一地遵守；要求学生认真做操，教师自己的动作必须规范；要求学生坐、立、行、跑的姿势正确，教师自已就必须是随时可鉴的样板……有时教师还要身先士卒，吃苦在前（如耐力跑时领跑等）。总之，榜样的作用，会使学生受到感染，激励他们刻苦锻炼，激发参加体育活动的自觉性。
　　二、训练学生的果断性
　　学生自我控制能力是指个人对自身的心理与行为的主动掌握，学生要能在各种选择面前抓住机遇，从而圆满地实现个人目标。果断性是指个体善于明辨是非，适当而又当机立断地采取决定并执行决定的意志品质。意志力薄弱，谨小慎微、优柔寡断、事事后悔等，是当今青少年学生普遍存在的一些性格缺陷。因此，我们必须要注意培养学生的果断性。如进行跳跃练习时，可要求学生自然助跑，一脚蹬地踏跳，越过30厘米高的橡筋带，双脚落人沙池。重点在橡筋带前地面上画一个直径为40厘米的小圈（小圈离橡筋带约30。40厘米），强调学生其中一只脚必须在圆圈内用力蹬地踏跳。从而很好地培养了学生的果断性。
　　三、磨练学生的顽强性
　　意志的顽强性是坚强意志品质的核心与基础，是指在作出决定、执行决定的过程中，能积极排除干扰，去克服困难，表现出勇敢顽强的品质。在体育新教材中蕴含着很多培养学生意志顽强性的内容。游戏活动更是为学生形成勇敢顽强的意志品质提供了一个广阔的天地。因此，教师要认真分析教扩，有的放矢地结合教材进行教学，促进学生形成勇敢顽强的意志品质。如在教学“800米跑走交替”的过程中可增加难度，设计成“学走长征路”活动情境。把单、双杠、沙池等作为长征途中的“草地”、“雪山”等艰难障碍9从而培养了学生勇敢顽强的意志品质。
　　四、重视学生的反应适度
　　反应适度包括：正视现实，正确对待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；树立积极的人生态度，乐观向上，不断进取等。它是意志健全的主要组成部分，是心理素质的核心内容，同时也是未来社会对人才素质的基本要求之一。反应适度的关键是内部心理活动的自我调节。因此，教师应努力创设不同的、陌生的、具有挑战性的活动环境，激励学生以积极的心理适应，主动地调整自己与环境的不适应行为，增强个体在环境中的主动性、积极性，增强自我监控的意识和自我调节的能力，使自身得到发展，在体育教学中培养学生坚强的意志品质的方法是多种多样的，只要把培养坚强意志品质的各种方法渗透于课程实施的全过程，最终一定能促进学生身心健康、和谐发展，成为一个意志坚强的人。