论文部分内容阅读
摘 要：当前社会价值观多元化，社会不断发展，小学生的思想道德教育工作将会面临更多挑战。此项工作不仅重要，更加长期艰苦，要求细致，同时也是摆在每个德育工作者面前的重要任务。从学校的角度出发，需要看清形势，抓住机遇，不断发展。本文旨在探究有效开展小学德育课程的具体措施，从而提高学生的思想道德素质。
关键词：有效开展;小学德育;教育课程
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0172-01
由于在家随时都能受到关心呵护，时刻都被捧在手心，现在的小学生自我意识越来越强，喜欢以自我为中心，沉浸在自己的小世界里，追求自我利益的最大化，反而不会换位思考，考虑其他人的感受，忽视生活中的美好以及关爱。德育工作正是更多关注孩子们的心理，引导学生调整心态正确认识自己。
1.当前小学生道德教育工作严峻
（1）价值观多元并存的社会环境。社会环境多元复杂，不仅包括社会宏观环境，同时包括家庭微观环境，容易带来更多问题以及复杂情况。教师需要及时理清现状，了解情况，保持更清晰的教育思路。
（2）不合理的家庭教育。由于近年来计划生育的实施，绝大部分孩子均为独生子女，从小受到父母以及其他长辈溺爱或者过分疼爱，导致学生行为规范培养极度缺乏，都带着完全本我的状态走入小学，家长同样容易出现对自己孩子单方面袒护的情况，影响教师教育工作进程，从而影响学校德育工作进程，给教师的教育工作带来更多的阻力。没有家长的配合，小学的德育工作更是举步维艰。
（3）学习生活完全脱轨。学生一味注重提高学习成绩，导致理论无法结合实践，反而漠视德育教育。同时各种综合课程已默认被应试科目取代，德育教育逐渐变得不受重视，导致如今教育模式过于形式主义。教育需要改革，教师需要变更认知，提升对德育教育的重视程度，结合实际生活加强德育培养，拒绝形式化的教育。
2.德育教育所引发的思考
（1）树立德育与智育同等重要的教育理念。学校应以教育责任为己任，树立提高学生综合素质的大教育观，把学生的思想观、道德观和人生价值观作为教学内容的重点，并努力营造良好的思想教育氛围。
（2）建立學校和社区道德共育的局面。学校需要充分利用社区的影响力，构建德育教育的综合性网络平台，从而快速传播德育教育的重要性。
3.德育教育课程开展建议
（1）把握课文德育主旨。教师需要注重文章的德育性，完全沉浸课文教学，与故事中的人物同喜悲，引导学生进入课文情境，用“心”感受文章，用“心”感受文章主旨以及精神。
例如，教学课文《金色的鱼钩》，通过讲述老班长不畏牺牲的故事，引导学生接受红色传统教育，树立红色思想，学习老班长舍己为人的伟大精神。
（2）利用“感情”朗读机会。教师需要有意识地依据教材，抓住文章重点难点，引导学生进行自主朗读交流，感受文章的思想感情，受到美的熏陶。
（3）利用作文写作机会。教师需要巧妙运用作文教学，培养学生健康高尚的审美观以及道德情操，培养学生更乐观的人生态度，引导学生接受更多思想道德教育，不断完善心理健康发展。
4.开展德育教育科学措施
（1）创新开设小学德育管理教学活动。教师可以根据学生自身情况，合理分配学习小组，创新开设丰富多彩的德育实践活动，营造更加浓厚的德育文化氛围，引导学生了解德育教学，以此提高学习德育知识的兴趣和热情，促进学生共同提高德育知识。
（2）转变学科学习方式。教师需要开发更多校本课程资源，引导学生转变原有学习方式，促使学生在生活中进行有效学习，传播新的教学理念，培养学生的社会参与意识和参与程度，从而提升学生的知识运用能力。
（3）采取更新颖的德育学习方式。教师需要注重创新性和教学趣味，坚持以人为本的教学原则，围绕学生开展德育教学活动，通过各种先进的创新的教学方式引导学生相互交流学习，提高学生德育能力。
（4）适当结合音乐游戏进行。教师可以根据学生活泼好动、喜欢游戏玩乐的心理特点，通过播放动感音乐或者德育游戏活跃教学气氛，吸引学生的好奇心，调动学生的学习积极性，提升教学的趣味性，从而保证德育教学任务顺利完成。
（5）完善德育教育评价机制。教师需要根据学生自身学习情况设定目标因材施教，同时根据德育教学大纲设计德育试题，进行定期德育教学测试，切实了解学生德育学习掌握情况，完善德育教学评价机制，提高评价制度的震慑力，鼓励学生学习德育知识，保证可以真实检验学生的学习水平。
（6）巧抓机遇，不失时机。教师应该巧抓机遇，充分利用国旗下讲话等形式开展德育教育，不失时机，加强学生思想教育，引导学生把道德认知自觉地转化为道德行为。
例如，在"母亲节"到来之际，学校可以开展“感恩教育”主题相关活动，引导学生积极参与，促进学生提高思想认识，净化心灵。
5.结语
在现阶段德育教育依然存在诸多问题，是教育事业中一项长期而艰巨的任务，不仅需要全社会的共同参与，更加需要我们不停探索，寻找新的方式方法。教育部门需要不断加强对德育教育的重视程度，注重教师教学方式培养，开设创新型的小学德育教学活动，完善小学德育教学评价机制，提升小学德育课堂教学质量，促进学生健康发展。
参考文献
[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015（08）：67
[2]曲文双.以生为本，提升小学品德与社会课堂教学有效性的研究[J].新课程（小学），2016（05）：83
关键词：有效开展;小学德育;教育课程
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0172-01
由于在家随时都能受到关心呵护，时刻都被捧在手心，现在的小学生自我意识越来越强，喜欢以自我为中心，沉浸在自己的小世界里，追求自我利益的最大化，反而不会换位思考，考虑其他人的感受，忽视生活中的美好以及关爱。德育工作正是更多关注孩子们的心理，引导学生调整心态正确认识自己。
1.当前小学生道德教育工作严峻
（1）价值观多元并存的社会环境。社会环境多元复杂，不仅包括社会宏观环境，同时包括家庭微观环境，容易带来更多问题以及复杂情况。教师需要及时理清现状，了解情况，保持更清晰的教育思路。
（2）不合理的家庭教育。由于近年来计划生育的实施，绝大部分孩子均为独生子女，从小受到父母以及其他长辈溺爱或者过分疼爱，导致学生行为规范培养极度缺乏，都带着完全本我的状态走入小学，家长同样容易出现对自己孩子单方面袒护的情况，影响教师教育工作进程，从而影响学校德育工作进程，给教师的教育工作带来更多的阻力。没有家长的配合，小学的德育工作更是举步维艰。
（3）学习生活完全脱轨。学生一味注重提高学习成绩，导致理论无法结合实践，反而漠视德育教育。同时各种综合课程已默认被应试科目取代，德育教育逐渐变得不受重视，导致如今教育模式过于形式主义。教育需要改革，教师需要变更认知，提升对德育教育的重视程度，结合实际生活加强德育培养，拒绝形式化的教育。
2.德育教育所引发的思考
（1）树立德育与智育同等重要的教育理念。学校应以教育责任为己任，树立提高学生综合素质的大教育观，把学生的思想观、道德观和人生价值观作为教学内容的重点，并努力营造良好的思想教育氛围。
（2）建立學校和社区道德共育的局面。学校需要充分利用社区的影响力，构建德育教育的综合性网络平台，从而快速传播德育教育的重要性。
3.德育教育课程开展建议
（1）把握课文德育主旨。教师需要注重文章的德育性，完全沉浸课文教学，与故事中的人物同喜悲，引导学生进入课文情境，用“心”感受文章，用“心”感受文章主旨以及精神。
例如，教学课文《金色的鱼钩》，通过讲述老班长不畏牺牲的故事，引导学生接受红色传统教育，树立红色思想，学习老班长舍己为人的伟大精神。
（2）利用“感情”朗读机会。教师需要有意识地依据教材，抓住文章重点难点，引导学生进行自主朗读交流，感受文章的思想感情，受到美的熏陶。
（3）利用作文写作机会。教师需要巧妙运用作文教学，培养学生健康高尚的审美观以及道德情操，培养学生更乐观的人生态度，引导学生接受更多思想道德教育，不断完善心理健康发展。
4.开展德育教育科学措施
（1）创新开设小学德育管理教学活动。教师可以根据学生自身情况，合理分配学习小组，创新开设丰富多彩的德育实践活动，营造更加浓厚的德育文化氛围，引导学生了解德育教学，以此提高学习德育知识的兴趣和热情，促进学生共同提高德育知识。
（2）转变学科学习方式。教师需要开发更多校本课程资源，引导学生转变原有学习方式，促使学生在生活中进行有效学习，传播新的教学理念，培养学生的社会参与意识和参与程度，从而提升学生的知识运用能力。
（3）采取更新颖的德育学习方式。教师需要注重创新性和教学趣味，坚持以人为本的教学原则，围绕学生开展德育教学活动，通过各种先进的创新的教学方式引导学生相互交流学习，提高学生德育能力。
（4）适当结合音乐游戏进行。教师可以根据学生活泼好动、喜欢游戏玩乐的心理特点，通过播放动感音乐或者德育游戏活跃教学气氛，吸引学生的好奇心，调动学生的学习积极性，提升教学的趣味性，从而保证德育教学任务顺利完成。
（5）完善德育教育评价机制。教师需要根据学生自身学习情况设定目标因材施教，同时根据德育教学大纲设计德育试题，进行定期德育教学测试，切实了解学生德育学习掌握情况，完善德育教学评价机制，提高评价制度的震慑力，鼓励学生学习德育知识，保证可以真实检验学生的学习水平。
（6）巧抓机遇，不失时机。教师应该巧抓机遇，充分利用国旗下讲话等形式开展德育教育，不失时机，加强学生思想教育，引导学生把道德认知自觉地转化为道德行为。
例如，在"母亲节"到来之际，学校可以开展“感恩教育”主题相关活动，引导学生积极参与，促进学生提高思想认识，净化心灵。
5.结语
在现阶段德育教育依然存在诸多问题，是教育事业中一项长期而艰巨的任务，不仅需要全社会的共同参与，更加需要我们不停探索，寻找新的方式方法。教育部门需要不断加强对德育教育的重视程度，注重教师教学方式培养，开设创新型的小学德育教学活动，完善小学德育教学评价机制，提升小学德育课堂教学质量，促进学生健康发展。
参考文献
[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015（08）：67
[2]曲文双.以生为本，提升小学品德与社会课堂教学有效性的研究[J].新课程（小学），2016（05）：83