【摘 要】
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虽然校本培训打破了院校培训中形成的“专家权威作为主体高高在上，参培教师只是作为培训客体仰视专家，被动接受培训”的传统关系，但是由于学校发展、教师专业发展和校本培训自身
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虽然校本培训打破了院校培训中形成的“专家权威作为主体高高在上，参培教师只是作为培训客体仰视专家，被动接受培训”的传统关系，但是由于学校发展、教师专业发展和校本培训自身发展的特点。校本培训仍然需要引进外部资源，才能持续地焕发生命力。校本培训外部资源主要包括教育行政部门、教师培训机构等，他们担任校本培训的顾问、支持者，发挥宏观调控、导控等作用，协助校本培训有效发展。
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