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摘 要： 要搞好作文教学，让学生妙笔生花，那么教师就必须指导他们积累素材。要通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，引导学生喜欢上写作，让写作之路越走越宽。
关键词： 作文教学 积累 观察 知识视野 积学
荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这说明，积累素材要“厚”，即要突“多”。因为“多”，才有“活水来”，写起文章才能得心应手。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”要让积蓄充足，就要平时点点滴滴地积累。因此，如果要将作文教学搞好，让学生的笔下生花，那么教师就必须指导他们进行素材方面的积累。
只有广撷博采，积累丰富的写作素材，才能厚积薄发，写出好文章。可是，怎样引导学生积累写作素材呢？
一、激发学生积累的兴趣
一位教育家曾经极为深刻地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流过而不歇，文章必须从真实的生活里产生出来。”学校、家庭、社会和自然生活五彩缤纷，充满情趣，是作文素材的主要来源。所以走进生活，就拥有了丰富多彩的作文素材。《语文课程标准》明确规定：“应引导学生关注现实，热爱生活。”但是学生因为学业紧张，往往忽略丰富的生活，导致他们作文素材库枯竭。学生要丰富写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察。因此，语文教师应借助语文课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，引导学生多接触社会，多亲近大自然，运用身上的多种感官一同来体验绚丽多彩的世界。比如在语文早读时可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件；隔一段时间，全班交流自己搜集的作文素材，互通有无；布置实践活动；举办辩论会、诗歌朗诵会等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣，同时创造新的作文素材。
二、养成认真观察的习惯
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”然而现在中学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象屡见不鲜。原本想象丰富、思维活跃的学生，由于缺乏生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，原因大多是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，五彩缤纷的大千世界、纷繁复杂的社会生活、优美迷人的自然景色、活泼可爱的动物生灵，都会不经意地拨动我们的心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，每一个活生生的“人”，其中就有很多可取的写作材料。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，才能发现生活中的真、善、美和假、恶、丑；感悟生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴有自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须使学生养成仔细观察、感悟生活的习惯。
学生养成观察感悟的好习惯，一切平常细小的事物在他的笔下就能焕发光彩。请看一段习作：
那是一个晴朗的夜晚。月光下，爷爷奶奶肩并肩坐在院子里乘凉，慢慢地，奶奶坐到了爷爷对面，轻轻地挽起了爷爷的裤脚，映着月光，我看到爷爷那骨瘦如柴的脚……但奶奶并不介意。她缓缓地抬起爷爷的一只脚，放在自己的大腿上，熟练地用手在脚底搓着，搓着.爷爷似乎感觉很舒服，他轻轻闭上眼睛，身体一晃一晃的，手上还像孩子似的玩弄着那根老拐杖。而奶奶还是依旧轻轻地搓着，搓着……一切都是无声的，寂静的，他们都在享受这一刻的甜蜜。
小作者以一双慧眼和一颗热爱生活的心，抓住平常生活中的感人一幕——院子里奶奶给爷爷搓脚的一幕，生动形象地为我们诠释了什么是真正的美丽，给人以强烈的心灵震撼。
三、多层面拓宽知识视野
“腹有诗书气自华”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生的作文素养有非常重要的作用。要扩充作文素材，必须进行广泛阅读的。苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，处得就非常有限。”要写好文章必须拓宽知识视野，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、妙笔生花。
应多读古典诗词，同时分类收集整理。古典诗词是中华民族五千年文化的瑰宝，在古代文学的历史天空里闪闪发光。它不仅可以提高我们的文学素养，而且可以为我们的写作提供源头活水。因此，老师可让学生平时多读，并分类收集整理。在写作中恰当地引用，使文章文辞优美、摇曳多姿，或一枝独秀，或先声夺人，或意蕴丰富，或光彩动人。
（二）多读古今中外的名著
大凡古今中外的名著名篇，都是佳作。用这些人类已有的灿烂文化，照亮学生的心灵，让学生学习语文的根，扎入人类文化博大精深的沃土中。教师的指导工作在于依据学生的心理特点、智能结构，精选推荐他们最喜爱的文学作品，如探险、科普、科幻、名人少年传奇或为人处世、理想奋斗类的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话选》、《爱的教育》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等。在阅读这些作品时，语文老师要有的放矢，让学生做好读书笔记或读书卡片。这样能激发学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，培养他们的想象力，促进他们思维能力的发展，而且树立远大的志向和学习榜样。
此外，现代社会是信息极为丰富、信息传播手段非常现代化的社会，广播电视网络媒体等昼夜不停地传递着十分丰富的、比报纸杂志更形象可感、更生动活泼和更有魅力的信息。在电视文化和网络文化影响下长大的中小学生，对精彩的文娱片、动画片、故事片和体育节目等如痴如醉，特别是《环球》、《对话》、《探索》、《人与自然》和《动物世界》等栏目，对学生有益智、激情、丰富生活体验等作用，如果正确引导，就能从多层面地拓宽学生的求知视野。
四、以写助积、积学以储宝
车尔尼雪夫斯基认为：“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨炼。”积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作则能促进学生更好地积累素材。初中学生积累素材的功利性很强，就是为了写好作文。素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的快感，就会更积极地积累素材。素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的快感，就会更积极地积累素材；反之，积累素材的积极性就会受到挫伤。可是当他们积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。
究其原因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能把运用和积累有机结合起来。解决这一问题的方法是以写助积，指导学生写周记，也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人；习惯用多种感官观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来。良好的观察习惯的养成，有助于丰富自身所具备的写作素材，随之写作技巧会得到相应的提高。教师还可以指导学生写读书笔记，做到长时间积累，这样学生的语言材料及写作思路就得到拓展，对于事物的认识和表达能力得到提高。此外，班级里可以为学生开设专门用来发表文章的小园地，以此激发学生写作的兴趣。总之，要通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，引导学生喜欢写作，让写作之路越走越宽。
综上所述，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，如果广撷博采，那么妙笔生花的日子便指日可待。
关键词： 作文教学 积累 观察 知识视野 积学
荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这说明，积累素材要“厚”，即要突“多”。因为“多”，才有“活水来”，写起文章才能得心应手。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”要让积蓄充足，就要平时点点滴滴地积累。因此，如果要将作文教学搞好，让学生的笔下生花，那么教师就必须指导他们进行素材方面的积累。
只有广撷博采，积累丰富的写作素材，才能厚积薄发，写出好文章。可是，怎样引导学生积累写作素材呢？
一、激发学生积累的兴趣
一位教育家曾经极为深刻地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流过而不歇，文章必须从真实的生活里产生出来。”学校、家庭、社会和自然生活五彩缤纷，充满情趣，是作文素材的主要来源。所以走进生活，就拥有了丰富多彩的作文素材。《语文课程标准》明确规定：“应引导学生关注现实，热爱生活。”但是学生因为学业紧张，往往忽略丰富的生活，导致他们作文素材库枯竭。学生要丰富写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察。因此，语文教师应借助语文课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，引导学生多接触社会，多亲近大自然，运用身上的多种感官一同来体验绚丽多彩的世界。比如在语文早读时可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件；隔一段时间，全班交流自己搜集的作文素材，互通有无；布置实践活动；举办辩论会、诗歌朗诵会等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣，同时创造新的作文素材。
二、养成认真观察的习惯
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”然而现在中学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象屡见不鲜。原本想象丰富、思维活跃的学生，由于缺乏生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，原因大多是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，五彩缤纷的大千世界、纷繁复杂的社会生活、优美迷人的自然景色、活泼可爱的动物生灵，都会不经意地拨动我们的心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，每一个活生生的“人”，其中就有很多可取的写作材料。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，才能发现生活中的真、善、美和假、恶、丑；感悟生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴有自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须使学生养成仔细观察、感悟生活的习惯。
学生养成观察感悟的好习惯，一切平常细小的事物在他的笔下就能焕发光彩。请看一段习作：
那是一个晴朗的夜晚。月光下，爷爷奶奶肩并肩坐在院子里乘凉，慢慢地，奶奶坐到了爷爷对面，轻轻地挽起了爷爷的裤脚，映着月光，我看到爷爷那骨瘦如柴的脚……但奶奶并不介意。她缓缓地抬起爷爷的一只脚，放在自己的大腿上，熟练地用手在脚底搓着，搓着.爷爷似乎感觉很舒服，他轻轻闭上眼睛，身体一晃一晃的，手上还像孩子似的玩弄着那根老拐杖。而奶奶还是依旧轻轻地搓着，搓着……一切都是无声的，寂静的，他们都在享受这一刻的甜蜜。
小作者以一双慧眼和一颗热爱生活的心，抓住平常生活中的感人一幕——院子里奶奶给爷爷搓脚的一幕，生动形象地为我们诠释了什么是真正的美丽，给人以强烈的心灵震撼。
三、多层面拓宽知识视野
“腹有诗书气自华”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生的作文素养有非常重要的作用。要扩充作文素材，必须进行广泛阅读的。苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，处得就非常有限。”要写好文章必须拓宽知识视野，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、妙笔生花。
应多读古典诗词，同时分类收集整理。古典诗词是中华民族五千年文化的瑰宝，在古代文学的历史天空里闪闪发光。它不仅可以提高我们的文学素养，而且可以为我们的写作提供源头活水。因此，老师可让学生平时多读，并分类收集整理。在写作中恰当地引用，使文章文辞优美、摇曳多姿，或一枝独秀，或先声夺人，或意蕴丰富，或光彩动人。
（二）多读古今中外的名著
大凡古今中外的名著名篇，都是佳作。用这些人类已有的灿烂文化，照亮学生的心灵，让学生学习语文的根，扎入人类文化博大精深的沃土中。教师的指导工作在于依据学生的心理特点、智能结构，精选推荐他们最喜爱的文学作品，如探险、科普、科幻、名人少年传奇或为人处世、理想奋斗类的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话选》、《爱的教育》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等。在阅读这些作品时，语文老师要有的放矢，让学生做好读书笔记或读书卡片。这样能激发学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，培养他们的想象力，促进他们思维能力的发展，而且树立远大的志向和学习榜样。
此外，现代社会是信息极为丰富、信息传播手段非常现代化的社会，广播电视网络媒体等昼夜不停地传递着十分丰富的、比报纸杂志更形象可感、更生动活泼和更有魅力的信息。在电视文化和网络文化影响下长大的中小学生，对精彩的文娱片、动画片、故事片和体育节目等如痴如醉，特别是《环球》、《对话》、《探索》、《人与自然》和《动物世界》等栏目，对学生有益智、激情、丰富生活体验等作用，如果正确引导，就能从多层面地拓宽学生的求知视野。
四、以写助积、积学以储宝
车尔尼雪夫斯基认为：“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨炼。”积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作则能促进学生更好地积累素材。初中学生积累素材的功利性很强，就是为了写好作文。素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的快感，就会更积极地积累素材。素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的快感，就会更积极地积累素材；反之，积累素材的积极性就会受到挫伤。可是当他们积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。
究其原因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能把运用和积累有机结合起来。解决这一问题的方法是以写助积，指导学生写周记，也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人；习惯用多种感官观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来。良好的观察习惯的养成，有助于丰富自身所具备的写作素材，随之写作技巧会得到相应的提高。教师还可以指导学生写读书笔记，做到长时间积累，这样学生的语言材料及写作思路就得到拓展，对于事物的认识和表达能力得到提高。此外，班级里可以为学生开设专门用来发表文章的小园地，以此激发学生写作的兴趣。总之，要通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，引导学生喜欢写作，让写作之路越走越宽。
综上所述，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，如果广撷博采，那么妙笔生花的日子便指日可待。