论文部分内容阅读
摘 要：新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.。目标以学生的学习为中心，促成学生的前面发展和终身学习为目的。
关键词：探讨 思考 新课程 英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.015
新课程目标向教师提出了基础教育下前面素质教育的实质性内容和具体要求.。目标以学生的学习为中心，促成学生的前面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极参与这场课程改革的同时，要促进学生学习方式的转变，重新审视自身的教师角色。作为一名课改一线的英语教师，现结合学习新课标，使用新教材的实践情况，以及我的教学心得这几方面谈自己的体会与认识。
一、新课程的理念与要求
本人所任教的教材为人教版的《新目标》。它采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，它对文化背景和学习策略增加了任务型学习和语篇的输入。新课程改革遵循“以人为本”即“以学生发展”为原则，大力倡导学生建立自主、合作、探究的学习方式。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心。
二、新课程背景下的英语课堂教学
教师是新课程教学的执行者。教师首先要正确领会新课程理念，树立“以学生发展为本，以培养创新精神与实践能力”为核心的教育观念，培养学生在语言知识、语言技能、情感态度及文化意识五方面全面发展的学生。要贯彻新课程教学理念，就应在自己的教学中贯彻基本的教学原则。
（一）面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
本人一方面认真钻研本套教材，与同事们探讨新旧教材的相同与不同，力图探索出适合本校的英语教学方法。作为一名一线的教师，要认真剖析学生，不能不顾学情而好高骛远以至得不偿失。本人面临的学生基础较差，有的学生甚至在小学未曾学过英语，这对任教者来说是一种挑战。在教学中，本人发现虽然大部分学生在小学已学过英语，但是由于小学师生对英语未引起足够的重视，学生们的学习只是鹦鹉学舌，即教师教一个单词他们只会说这个单词。因此，为了使全体学生能够学好英语，在学生刚开始七年级英语学习时，就从26个字母的读音开始，帮助学生学会学习并适当地加入语音的学习，帮助学生利用语音记忆单词。
（二）加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
目前，由于小学英语教学没有得到应有的落实，所以造成了中学英语教学的困难。中学英语教学在这样不利的情况下，我们更应该注意培养学生自学的能力。我在教学中注重做好下列几点：1.注重示范。在教单词时，首先教师自己先示范，讲解发音要领，让学生知道应该如何读这个单词，同时培养学生逐步锻炼自己能根据音标认读单词的能力，并且让学生掌握一些字母及字母组合的发音规律，同时帮助学生归纳总结读写单词的技巧。2.注重情境教学。单词具有语言的意义，因此教师需要创设一定的语境，这样学生易理解，而且印象深刻，并同时能更好地运用该语言。3.注重迁移的运用。在实际教学中，本人重视利用迁移来帮助生学习英语如：day—today，today—tonight等。同时利用英语中的构词法帮助学生记忆单词，让学生们了解英语单词的真正的含义，并指导学生运用该方法在阅读中进行猜词的含义以提高阅读的能力。4.注重趣味。我们在英语词汇教学时，应尝试各种形式记忆，鼓励学生创造自己的记忆方法。5.重视语言的实际运用。无论在进行什么教学，都应该是为了在实际生活中运用它来进行语言的运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用于书面表达及语言的实际运用中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生能直接地用所学习的语言来思维并表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
语音教学方面的体会：《新目标》教材中没有突出音标教学，没有专门进行音标教学的课时。如何能够使学生在英语学习的起始阶段对英语能进行音—型—义的统一，教师在具体的教学中进行适时的加入合理的语音教学内容就很有必要。帮助学生掌握单词，我们必须进行音标教学。我从26个字母的教学开始，就当学生从未学过英语，手把手地进行教学。然后适时地加入音素，音标及字母组合的教学，使学生初步养成正确学习英语的良好习惯。在教学中注重单词拼读能力的训练，从而使学生能更好地掌握英语学习的技能。
关键词：探讨 思考 新课程 英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.015
新课程目标向教师提出了基础教育下前面素质教育的实质性内容和具体要求.。目标以学生的学习为中心，促成学生的前面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极参与这场课程改革的同时，要促进学生学习方式的转变，重新审视自身的教师角色。作为一名课改一线的英语教师，现结合学习新课标，使用新教材的实践情况，以及我的教学心得这几方面谈自己的体会与认识。
一、新课程的理念与要求
本人所任教的教材为人教版的《新目标》。它采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，它对文化背景和学习策略增加了任务型学习和语篇的输入。新课程改革遵循“以人为本”即“以学生发展”为原则，大力倡导学生建立自主、合作、探究的学习方式。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心。
二、新课程背景下的英语课堂教学
教师是新课程教学的执行者。教师首先要正确领会新课程理念，树立“以学生发展为本，以培养创新精神与实践能力”为核心的教育观念，培养学生在语言知识、语言技能、情感态度及文化意识五方面全面发展的学生。要贯彻新课程教学理念，就应在自己的教学中贯彻基本的教学原则。
（一）面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
本人一方面认真钻研本套教材，与同事们探讨新旧教材的相同与不同，力图探索出适合本校的英语教学方法。作为一名一线的教师，要认真剖析学生，不能不顾学情而好高骛远以至得不偿失。本人面临的学生基础较差，有的学生甚至在小学未曾学过英语，这对任教者来说是一种挑战。在教学中，本人发现虽然大部分学生在小学已学过英语，但是由于小学师生对英语未引起足够的重视，学生们的学习只是鹦鹉学舌，即教师教一个单词他们只会说这个单词。因此，为了使全体学生能够学好英语，在学生刚开始七年级英语学习时，就从26个字母的读音开始，帮助学生学会学习并适当地加入语音的学习，帮助学生利用语音记忆单词。
（二）加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
目前，由于小学英语教学没有得到应有的落实，所以造成了中学英语教学的困难。中学英语教学在这样不利的情况下，我们更应该注意培养学生自学的能力。我在教学中注重做好下列几点：1.注重示范。在教单词时，首先教师自己先示范，讲解发音要领，让学生知道应该如何读这个单词，同时培养学生逐步锻炼自己能根据音标认读单词的能力，并且让学生掌握一些字母及字母组合的发音规律，同时帮助学生归纳总结读写单词的技巧。2.注重情境教学。单词具有语言的意义，因此教师需要创设一定的语境，这样学生易理解，而且印象深刻，并同时能更好地运用该语言。3.注重迁移的运用。在实际教学中，本人重视利用迁移来帮助生学习英语如：day—today，today—tonight等。同时利用英语中的构词法帮助学生记忆单词，让学生们了解英语单词的真正的含义，并指导学生运用该方法在阅读中进行猜词的含义以提高阅读的能力。4.注重趣味。我们在英语词汇教学时，应尝试各种形式记忆，鼓励学生创造自己的记忆方法。5.重视语言的实际运用。无论在进行什么教学，都应该是为了在实际生活中运用它来进行语言的运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用于书面表达及语言的实际运用中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生能直接地用所学习的语言来思维并表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
语音教学方面的体会：《新目标》教材中没有突出音标教学，没有专门进行音标教学的课时。如何能够使学生在英语学习的起始阶段对英语能进行音—型—义的统一，教师在具体的教学中进行适时的加入合理的语音教学内容就很有必要。帮助学生掌握单词，我们必须进行音标教学。我从26个字母的教学开始，就当学生从未学过英语，手把手地进行教学。然后适时地加入音素，音标及字母组合的教学，使学生初步养成正确学习英语的良好习惯。在教学中注重单词拼读能力的训练，从而使学生能更好地掌握英语学习的技能。