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摘要：应用型本科是在党的十八大之后提出的一个本科学校模式，其目的主要是为社会培养专业应用型人才，所以在其课程设置中，实践课程应该会成为此类本科中的主流，本文主要对应用型本科人力资源管理专业实践教学体系构建进行分析，从而对教育工作者提供一个参考方向。
关键词：应用型本科;人力资源管理专业
引言：
在党的十八大之后，教育部门就做出了一系列的指示，其中就有将600所左右的本科院校转变成为应用型本科院校，以此来适应当前社会的需要。由于近年来我国在经济方面的发展较为迅速，但是由于就业的不均衡，导致每年在毕业的时候，都会出现大量的就业压力，这对于当前的社会发展来说是一个较为严峻的问题，所以国家对此作出的改变就是将本科向着应用型本科转变。
一、应用型本科及其人力资源管理专业
应用型本科主要指的是以应用为主要目的的本科院校，与传统以科研为目的的本科院校有所区别，是当前我国为了满足社会经济中应用型人才的需要而出现的高等教育机构。
人力资源管理专业是工商管理学科中的一个分类，其中主要是培养管理、经济、法律以及人力资源等多方面的综合性商业人才。在应用型本科中，该专业的学生主要是面向公司需求进行培养，从而提高学生的就业率，增加公司人力资源部门中专业人才储备，是当前商业中较为活跃的专业之一。
二、当前人力资源管理专业中存在的不足
（一）校内实验场所的建设相对落后
实践教学，其中主要在于实践上，需要让学生能够结合知识，进行实际的操作，从而能够一方面加深对于知识的理解，一方面能够让学生有较强的动手能力。实践的进行需要建立在良好的设备基础之上的，尤其是在应用型本科中，由于该本科主要培养的就是应用型人才，所以更需要实践场所以及专业的设备来促使学生能够掌握知识并熟练的运用知识，所以一个专业的实验室对于人力资源管理专业来说是非常重要的，但是就目前的情况来看，很多的高校在建立专业的实验室这一方面还需要进行一定的提高，这就导致了很多高校该专业的毕业生在进入工作之后，对于人事测评软件，人力管理软件等只有一个大概的了解，不能够在实际工作中对其进行运用，导致工作进展缓慢，最终造成公司的损失甚至事业陷入困难。
（二）缺乏校外实训机制
由于是应用型人才的培养，所以需要人力资源专业的学生能够有足够的工作经验，其中包括对工作进行分析，招聘工作人员、绩效管理等都能够进行实际的操作，但是很多学校没有实训的地方，这就导致了学生很多的知识都是理论上的，不能够对一项政策以及自身的工作会造成什么结果有一个充分认识，结果就会导致学生在工作计划的制定过程中容易出现纸上谈兵的现象。
（三）人力资源管理专业中实践教学体系不够健全
实践教学是以学生实践为主，教师知识的传授及引导为辅，让学生能够对知识急性全面的运用，但是在实际中，这样的方式没能够在教学过程中进行普及。其中最主要的就是没有建设一个完整的教学体系，教学体系的建立是一项非常系统且非常重要的事情，其中包含的方面是非常广的，只有将其体系进行建设，才能够保证所有的学生在学习上能够按照合理且高效的方式进行学习，最终教学成果也能够达到最好。但是在当前的人力资源管理专业的教学中，实践教学体系的建立是存在一定的缺陷的，这也就导致了教育与实际结合较为松散，学生在实际的知识学习中难以达到预期，最终教学的成果也自然达不到要求。
（四）教师实践操作能力不足
很多教师学历以及在知识的积累上远超公司中的人力资源管理人员，但是在具体的操作中，教师是很难达到这些人才对于工作具体流程的熟练程度。原因就是很多教师在理论知识上具有极大优势，但是在实际的操作经验却很少，所以在实际操作中教师难免出现“无从着手”的现象，对于一些器材以及软件、数据的分析也难以达到和实际结合起来，这就直接导致了学生在实际操作中会遇到知识与现实不匹配的现象出现。
三、人力资源管理专业实践教学体系的构建
（一）建立健全学校设备设施
实践教学，首先需要有一个足够学生学习以及教师讲课的实验室，只有这样才能够让教师对学生进行实践情况的讲解，人力资源管理专业是实际操作性要求较高的一门学科，所以学生实践动手能力是非常重要的，所以想要建立健全人力资源实践教学体系，首先需要将教学设备进行建设，这样才能够满足日后的需要。
（二）建立科学合理的教学过程
在实际的教学过程中，应该将教学分为两个步骤进行，首先是理论的传授。学生在教师的教授下进行理论知识的学习，包括法律、财务等方面，都需要有足够的理论框架。其次是实践教学，在实践教学中，需要教师能够在实践中对学生进行启发，并且促进学生对于知识的学习以及运用，这样才能够让学生学习的效果达到最大化。
（三）加强学生各时期对知识的掌握
学生在学校学习人力资源管理知识，需要经过三个阶段，首先是入学阶段，在此阶段，学生主要进行理论的学习以及在实验室进行人力资源工作的模拟。
其次是校外实践阶段，这一阶段是学校进行组织，让学生能够进行实际操作，从而对自己所学的知识进行实际检验，并且能够熟练运用。
最后就是实习阶段，这一阶段是学生自主的行为，是对大学知识的总结以及运用，甚至是人生中第一次工作经历的积累，在此基础上，将自己对于学校的知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
（四）加强校企合作，为学生提供实践场所
当前学校存在的一个问题就是校企合作存在一定的问题，所以学校可以通过校企合作，建立学生的实践基地，同时能够让企业中人力资源管理工作人员对学生实际操作进行定期指导，同时在交流的过程中能够增强教师实际操作能力，并且能够让学生有长期进行实践的地区，所以加强校企合作是当前应用型本科未来必须要走的路。
四、结束语
当前应用型本科的出现，标志着我国当前对于人才的选择以及培养的方式变得多样化，同时在专业人才的培养上也更加具体化，相对于人力资源管理专业来说，应用型本科中实践教学体系的建立，有助于学生在专业知识的掌握以及运用上达到更高的层次，符合當前的时代要求。
参考文献：
[1]温晶.应用型本科院校人力资源管理专业实践教学体系改革与实践[J].辽宁经济，2018（04）：82-83.
[2]祝新.应用型本科人力资源管理专业实践教学体系构建研究[J].梧州学院学报，2017，27（02）：84-87.
关键词：应用型本科;人力资源管理专业
引言：
在党的十八大之后，教育部门就做出了一系列的指示，其中就有将600所左右的本科院校转变成为应用型本科院校，以此来适应当前社会的需要。由于近年来我国在经济方面的发展较为迅速，但是由于就业的不均衡，导致每年在毕业的时候，都会出现大量的就业压力，这对于当前的社会发展来说是一个较为严峻的问题，所以国家对此作出的改变就是将本科向着应用型本科转变。
一、应用型本科及其人力资源管理专业
应用型本科主要指的是以应用为主要目的的本科院校，与传统以科研为目的的本科院校有所区别，是当前我国为了满足社会经济中应用型人才的需要而出现的高等教育机构。
人力资源管理专业是工商管理学科中的一个分类，其中主要是培养管理、经济、法律以及人力资源等多方面的综合性商业人才。在应用型本科中，该专业的学生主要是面向公司需求进行培养，从而提高学生的就业率，增加公司人力资源部门中专业人才储备，是当前商业中较为活跃的专业之一。
二、当前人力资源管理专业中存在的不足
（一）校内实验场所的建设相对落后
实践教学，其中主要在于实践上，需要让学生能够结合知识，进行实际的操作，从而能够一方面加深对于知识的理解，一方面能够让学生有较强的动手能力。实践的进行需要建立在良好的设备基础之上的，尤其是在应用型本科中，由于该本科主要培养的就是应用型人才，所以更需要实践场所以及专业的设备来促使学生能够掌握知识并熟练的运用知识，所以一个专业的实验室对于人力资源管理专业来说是非常重要的，但是就目前的情况来看，很多的高校在建立专业的实验室这一方面还需要进行一定的提高，这就导致了很多高校该专业的毕业生在进入工作之后，对于人事测评软件，人力管理软件等只有一个大概的了解，不能够在实际工作中对其进行运用，导致工作进展缓慢，最终造成公司的损失甚至事业陷入困难。
（二）缺乏校外实训机制
由于是应用型人才的培养，所以需要人力资源专业的学生能够有足够的工作经验，其中包括对工作进行分析，招聘工作人员、绩效管理等都能够进行实际的操作，但是很多学校没有实训的地方，这就导致了学生很多的知识都是理论上的，不能够对一项政策以及自身的工作会造成什么结果有一个充分认识，结果就会导致学生在工作计划的制定过程中容易出现纸上谈兵的现象。
（三）人力资源管理专业中实践教学体系不够健全
实践教学是以学生实践为主，教师知识的传授及引导为辅，让学生能够对知识急性全面的运用，但是在实际中，这样的方式没能够在教学过程中进行普及。其中最主要的就是没有建设一个完整的教学体系，教学体系的建立是一项非常系统且非常重要的事情，其中包含的方面是非常广的，只有将其体系进行建设，才能够保证所有的学生在学习上能够按照合理且高效的方式进行学习，最终教学成果也能够达到最好。但是在当前的人力资源管理专业的教学中，实践教学体系的建立是存在一定的缺陷的，这也就导致了教育与实际结合较为松散，学生在实际的知识学习中难以达到预期，最终教学的成果也自然达不到要求。
（四）教师实践操作能力不足
很多教师学历以及在知识的积累上远超公司中的人力资源管理人员，但是在具体的操作中，教师是很难达到这些人才对于工作具体流程的熟练程度。原因就是很多教师在理论知识上具有极大优势，但是在实际的操作经验却很少，所以在实际操作中教师难免出现“无从着手”的现象，对于一些器材以及软件、数据的分析也难以达到和实际结合起来，这就直接导致了学生在实际操作中会遇到知识与现实不匹配的现象出现。
三、人力资源管理专业实践教学体系的构建
（一）建立健全学校设备设施
实践教学，首先需要有一个足够学生学习以及教师讲课的实验室，只有这样才能够让教师对学生进行实践情况的讲解，人力资源管理专业是实际操作性要求较高的一门学科，所以学生实践动手能力是非常重要的，所以想要建立健全人力资源实践教学体系，首先需要将教学设备进行建设，这样才能够满足日后的需要。
（二）建立科学合理的教学过程
在实际的教学过程中，应该将教学分为两个步骤进行，首先是理论的传授。学生在教师的教授下进行理论知识的学习，包括法律、财务等方面，都需要有足够的理论框架。其次是实践教学，在实践教学中，需要教师能够在实践中对学生进行启发，并且促进学生对于知识的学习以及运用，这样才能够让学生学习的效果达到最大化。
（三）加强学生各时期对知识的掌握
学生在学校学习人力资源管理知识，需要经过三个阶段，首先是入学阶段，在此阶段，学生主要进行理论的学习以及在实验室进行人力资源工作的模拟。
其次是校外实践阶段，这一阶段是学校进行组织，让学生能够进行实际操作，从而对自己所学的知识进行实际检验，并且能够熟练运用。
最后就是实习阶段，这一阶段是学生自主的行为，是对大学知识的总结以及运用，甚至是人生中第一次工作经历的积累，在此基础上，将自己对于学校的知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
（四）加强校企合作，为学生提供实践场所
当前学校存在的一个问题就是校企合作存在一定的问题，所以学校可以通过校企合作，建立学生的实践基地，同时能够让企业中人力资源管理工作人员对学生实际操作进行定期指导，同时在交流的过程中能够增强教师实际操作能力，并且能够让学生有长期进行实践的地区，所以加强校企合作是当前应用型本科未来必须要走的路。
四、结束语
当前应用型本科的出现，标志着我国当前对于人才的选择以及培养的方式变得多样化，同时在专业人才的培养上也更加具体化，相对于人力资源管理专业来说，应用型本科中实践教学体系的建立，有助于学生在专业知识的掌握以及运用上达到更高的层次，符合當前的时代要求。
参考文献：
[1]温晶.应用型本科院校人力资源管理专业实践教学体系改革与实践[J].辽宁经济，2018（04）：82-83.
[2]祝新.应用型本科人力资源管理专业实践教学体系构建研究[J].梧州学院学报，2017，27（02）：84-87.