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摘 要：在真正的英语交流当中，听力是其中一项必不可少的技能，所以对于英语听力能力的培养也一直是我国教育领域当中一个重点的培养策略。对于小学英语教学来说，英语听力技能对学生非常重要，因为英语听力技能的培养并非一朝一夕就能够造就，需要多方面且长期地进行锻炼。所以如何才能够让小学的英语听力教学变得有效，就是教师应当思考的问题。本篇文章正是对此展开了相关的探究与分析，希望能够有一定的参考作用。
关键词：小学英语;听力教学;有效探析
引言：
在如今全球化的趋势下，英语已经十分普及了，甚至蔓延到我们生活的方方面面。而听力不仅仅是人与人之间进行交流的一个前提，也同样会提高学生的语言表达能力和锻炼一定的逻辑思维能力。所以如何才能够将英语听力融入到小学，尤其是三到六年级的学生的教学当中，非常值得进行深入探讨。本篇文章则是以人民教育出版社的PEP小学英语教材为例，简单阐述一些在小学英语听力教学当中的教学方法。
一、寓听于说，着力细节
在对小学生进行听力技能的培养时，不仅仅是培养学生的听力能力，更要注重听说读写能力的结合。这些方面并不是孤立存在的，听说读写之间有着相互贯通的地方。所以教师在进行教学时，需要多方考虑。比如在进行Weather这一章节课文的教学时，教师肯定需要为学生提供本章节的课文录音以及单词的录音，如果只是将录音播放给学生，对于学生的听力能力培养来说可能不会有太大帮助。因为学生在课上很容易走神或者是忙于其他事情而对听力的录音并不重视。所以教师可以适当地在文章当中设置一些问题，在录音结束之后，寻找几位同学进行问答。这种任务式的英语听力教学首先会让学生提高课堂的注意力，并在一定程度上对学生的思维能力也有一定的锻炼[1]。
二、寓听于演，着眼情节
对于小学生来说，对一些英语的话剧或者是情景进行演绎并不是一件轻松的事，不仅要求他们能够听懂别人的英语发言，也要让自己本身的英语发音足够正确，并能够让其他同学听懂，并且还要通过一定的肢体语言进行演示。对于学生英语能力的培养可以说是多方面的。比如说在进行My school这一章节的学习时，教师可以在学生对课文知识有了一定的掌握之后，让学生进行演绎。由于小学生对于英语的接触还并不是很多，所以教师要尽可能地给学生一定的步骤指导。比如说，首先让学生按照文章中对于学校的描写的英语句式进行仿写，然后将成品交给其他的同学进行检查，如果对于某些英语句式有疑惑，可以求助于教师进行解答。这样在无形之中也会对学生的写作能力进行了培养。在此之后，可以让学生站到讲台上讲述My school，也可以适当地进行肢体的表达。结束之后教师在对其进行评价与指导。对于学生而言，这样的英语学习是十分有效的。或者是在进行My clothes这一章节时，教师可以在学生掌握了相关的课文知识之后，直接请学生到讲台上进行交流与沟通，通过学生之间的互动，也能够更好地消化本篇文章的知识点。当然互动的方式也要根据课程的时间限制以及课文的具体内容进行决定[2]。
三、寓聽于做，着重体悟
对于学生英语听力的培养，不能仅仅局限于学生的听觉这样一种感官或者是学生单纯的视听结合，而是要培养学生多感官的共同感受英语。因此对于学生动手能力也同样要进行锻炼，眼、手、耳、心等都要对英语有一定的敏感力。比如在学习How tall are you？这一章节时，教师不仅可以组织学生进行每个人身高的交流，也可以让学生自己制作一些卡片，列举出自己期望长到的身高，并写出一些相近的英语句子。在进行Last weekend这一章节时，也可以进行同样的方法。重要的是在制作卡片的同时也让学生了解一些单词的拼写，将其展示给其他的同学时，考验的又是学生的语言表达能力。总之这种让学生主动进行学习的方式确实会对学生的学习效率提高有很大的帮助。这种看似在对学生的写作能力进行培养，实则对学生进行相关的听力测试时，能够发现学生对于听力录音的很多单词都能够准确地听出并听懂。
四、寓听于唱，着意审美
或许会有其他教师认为，教学生英文歌对学生或者是教师都会有一定难度，但是实际上，教师的主要任务并不是教给学生一些潮流外文音乐的唱法，而是让学生掌握课文当中的一些简单的歌谣和培养学生的英语学习兴趣。因为在校学生的英语课本当中，英文歌的出现都是十分简单的，而且歌曲这种形式也更能够吸引学生的学习兴趣。如果教师能够利用课堂上简单的几分钟，让学生对这些歌曲进行相关的学习，对于学生的听力水平培养也同样有很大帮助。因为通过查阅高校的英语听力能力测试的方案，也能够发现，在有些英语的听力题型当中，能够发现以唱歌形式出现的听力原文。所以提早让学生做好准备也是一个不错的选择。对于与课文有关歌曲的英语听力的练习，可以大致按照下面的步骤;首先让学生进行初步的感知，让学生大致了解这首歌曲的旋律以及大意;其次再听时就要求学生尽量体会其中的感情，并小声跟唱。
五、结束语
英语的听力能力确实不是一朝一夕就能够具备的，而英语听力这一能力无论是对于学生还是社会当中的其他人都有着很重要的作用。在对小学生进行英语听力的培养时，就要讲究一定的策略，才能够真实有效地提升学生的英语听力水平。首先，教师要根据学生的性格特点以及英语听力的水平，制定好相应的教学计划。其次，在教学过程当中采用的教学方式在前文中也已经有了充分的阐释。也就是说，听力的培养并不只是简单地训练学生的听力即可，而是要对学生听说读写的各个方面进行相关的锻炼。
参考文献：
[1]严咏梅.勒“听力”之缰寻“有效”之路——例谈小学英语听力教学的有效探析[J].小学教学研究：理论版，2017：61.
[2]张维莉.技师学院英语听力教学与学习策略研究[J].成才之路，2017（3）：53-53.
关键词：小学英语;听力教学;有效探析
引言：
在如今全球化的趋势下，英语已经十分普及了，甚至蔓延到我们生活的方方面面。而听力不仅仅是人与人之间进行交流的一个前提，也同样会提高学生的语言表达能力和锻炼一定的逻辑思维能力。所以如何才能够将英语听力融入到小学，尤其是三到六年级的学生的教学当中，非常值得进行深入探讨。本篇文章则是以人民教育出版社的PEP小学英语教材为例，简单阐述一些在小学英语听力教学当中的教学方法。
一、寓听于说，着力细节
在对小学生进行听力技能的培养时，不仅仅是培养学生的听力能力，更要注重听说读写能力的结合。这些方面并不是孤立存在的，听说读写之间有着相互贯通的地方。所以教师在进行教学时，需要多方考虑。比如在进行Weather这一章节课文的教学时，教师肯定需要为学生提供本章节的课文录音以及单词的录音，如果只是将录音播放给学生，对于学生的听力能力培养来说可能不会有太大帮助。因为学生在课上很容易走神或者是忙于其他事情而对听力的录音并不重视。所以教师可以适当地在文章当中设置一些问题，在录音结束之后，寻找几位同学进行问答。这种任务式的英语听力教学首先会让学生提高课堂的注意力，并在一定程度上对学生的思维能力也有一定的锻炼[1]。
二、寓听于演，着眼情节
对于小学生来说，对一些英语的话剧或者是情景进行演绎并不是一件轻松的事，不仅要求他们能够听懂别人的英语发言，也要让自己本身的英语发音足够正确，并能够让其他同学听懂，并且还要通过一定的肢体语言进行演示。对于学生英语能力的培养可以说是多方面的。比如说在进行My school这一章节的学习时，教师可以在学生对课文知识有了一定的掌握之后，让学生进行演绎。由于小学生对于英语的接触还并不是很多，所以教师要尽可能地给学生一定的步骤指导。比如说，首先让学生按照文章中对于学校的描写的英语句式进行仿写，然后将成品交给其他的同学进行检查，如果对于某些英语句式有疑惑，可以求助于教师进行解答。这样在无形之中也会对学生的写作能力进行了培养。在此之后，可以让学生站到讲台上讲述My school，也可以适当地进行肢体的表达。结束之后教师在对其进行评价与指导。对于学生而言，这样的英语学习是十分有效的。或者是在进行My clothes这一章节时，教师可以在学生掌握了相关的课文知识之后，直接请学生到讲台上进行交流与沟通，通过学生之间的互动，也能够更好地消化本篇文章的知识点。当然互动的方式也要根据课程的时间限制以及课文的具体内容进行决定[2]。
三、寓聽于做，着重体悟
对于学生英语听力的培养，不能仅仅局限于学生的听觉这样一种感官或者是学生单纯的视听结合，而是要培养学生多感官的共同感受英语。因此对于学生动手能力也同样要进行锻炼，眼、手、耳、心等都要对英语有一定的敏感力。比如在学习How tall are you？这一章节时，教师不仅可以组织学生进行每个人身高的交流，也可以让学生自己制作一些卡片，列举出自己期望长到的身高，并写出一些相近的英语句子。在进行Last weekend这一章节时，也可以进行同样的方法。重要的是在制作卡片的同时也让学生了解一些单词的拼写，将其展示给其他的同学时，考验的又是学生的语言表达能力。总之这种让学生主动进行学习的方式确实会对学生的学习效率提高有很大的帮助。这种看似在对学生的写作能力进行培养，实则对学生进行相关的听力测试时，能够发现学生对于听力录音的很多单词都能够准确地听出并听懂。
四、寓听于唱，着意审美
或许会有其他教师认为，教学生英文歌对学生或者是教师都会有一定难度，但是实际上，教师的主要任务并不是教给学生一些潮流外文音乐的唱法，而是让学生掌握课文当中的一些简单的歌谣和培养学生的英语学习兴趣。因为在校学生的英语课本当中，英文歌的出现都是十分简单的，而且歌曲这种形式也更能够吸引学生的学习兴趣。如果教师能够利用课堂上简单的几分钟，让学生对这些歌曲进行相关的学习，对于学生的听力水平培养也同样有很大帮助。因为通过查阅高校的英语听力能力测试的方案，也能够发现，在有些英语的听力题型当中，能够发现以唱歌形式出现的听力原文。所以提早让学生做好准备也是一个不错的选择。对于与课文有关歌曲的英语听力的练习，可以大致按照下面的步骤;首先让学生进行初步的感知，让学生大致了解这首歌曲的旋律以及大意;其次再听时就要求学生尽量体会其中的感情，并小声跟唱。
五、结束语
英语的听力能力确实不是一朝一夕就能够具备的，而英语听力这一能力无论是对于学生还是社会当中的其他人都有着很重要的作用。在对小学生进行英语听力的培养时，就要讲究一定的策略，才能够真实有效地提升学生的英语听力水平。首先，教师要根据学生的性格特点以及英语听力的水平，制定好相应的教学计划。其次，在教学过程当中采用的教学方式在前文中也已经有了充分的阐释。也就是说，听力的培养并不只是简单地训练学生的听力即可，而是要对学生听说读写的各个方面进行相关的锻炼。
参考文献：
[1]严咏梅.勒“听力”之缰寻“有效”之路——例谈小学英语听力教学的有效探析[J].小学教学研究：理论版，2017：61.
[2]张维莉.技师学院英语听力教学与学习策略研究[J].成才之路，2017（3）：53-53.