论文部分内容阅读
中图分类号：G623.5
数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，同时也是认识世界与世界和谐相处的过程，她们相辅相成，相互促进，成为一个自然而和谐的有机整体。为了学生在数学活动中，能培养已有的人格，长大后能与社会和睦相处，我认为要注意以下几个方面：
一、 注意教才本身，培养和谐的意识
数学知识本身，包含了很多自然、和谐的因素，首先是数学知识是一个有机的网络，是一个整体，她本身有着很强的逻辑性，本身就是和谐的，是为人类服务的。其次数学图例也告诉学生和谐的道理，比如我们常见的几何图形，自然界的建筑修得对称，汽车的标志图案，日常的生活用品等。就是数学探究也要挖掘其中所蕴含的和谐因素，教师应该充分发挥教材的因素，对学生进行不知不觉的思想教育，播下和谐，热爱和平的种子。
二、 注重教师本身，做好榜样示范
教学活动是师与生相互活动，共同完成的一个相互活动的过程教师的良好表现，榜样示范，对学生有很大的影响。教师首先要注意仪表与教态，教师的穿着应该大方、得体，教师在讲台上的仪表、言谈举止要给学生以美的享受，教师的精神面貌要能给学生感染力，语言要幽默、风趣、自然、给学生一个儒雅，学者的形象。其次是教学语言要少而精，恰到好处语言要生动形象，要有感染力，要根据教材的内容和学生的情况，巧妙的调节，做到高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫，来吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助学生学习，特别是重难点、关键的地方应该有轻重、有停顿、有变化，以引起学生的注意，课堂语言要生动形象，要符合青少年特征，不但要善于说理，还要善于表情，要用语言的趣味来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情，数学教师要善于把抽象问题形象化，具体化，教师语言一定要结合教材，做到言之有理，言之有物，言之有据，恰到好处，掌握分寸，以期吸引学生，从而达到师生的和谐。再次，教师要有亲和力，要能与学生交朋友的能量，心怀一颗童心，达到学生愿意、乐意与教师交朋友，达到其乐融融的境界。
三、 注重教学本身，挖掘和谐的"潜力"
教学不仅要让学生学到知识，更要培养人格，首先要激发情感，培养良好的意志，在教学时，教师要从分挖掘教材，吃透教材，运用教材所蕴含的能量，来给学生很好的释放，充分展示教学的艺术魅力，其次运用多种教学手段，培养其多种感官协同学习的能力，在教学中，教师要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动的动手、动脑、动口、从而达到动心，让全体学生自始至终都能积极主动地投入到新知的探求中。在动手操作中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生充分感知，形成表象，得出规律。组织讨论，体现人的主观能动性，培养学生的个性，展示学生个体的灵性，让学生的个性得到张扬。在教学中，采用灵活多样的教学手段，让每个学生个体得到全面，可持续的发展，是形成完整，有机个体，实现人与社会和谐发展的基础。在处理偶发事件，在处理学生犯错误的时候，教师要充分阵中学生，尊重学生的人格，做到心平气和，有理有据，讲事实，摆道理，营造良好的教育氛围，从培养的目的出发，通过批评教育的手段，最终达到向更高阶段的发展。
四、 注重学生本身，协调发展
学生要敢于主动展示自我，培养人格的主动性，其次要敢于探索，培养人格的独立性，强调与他人合作学习，培养容纳别人的良好品格，最后培养积极思考，培养思维的多样、灵活、全面的特点。教学首先要求学生自主探索，让学生喜欢独立自觉地思考问题，用审视的眼光看待事物，敢于标新立异，敢于主动探索未知，对任何事物敢于问为什么，并能通过猜测、实验、推理去"悟"，去"做"，去"经历"，去"体验"，主动融入到社会中，周围环境中。其次还要与他人合作。在当今密集型社会中，任何一件事物都不是孤立的，任何一件事情的完成也不可能是单兵独将，必须与他人合作。所以学生要养成一种兼蓄并收，宽容大度，相互信任，不固执，不偏见，不孤僻，既能正视自己，也能容纳他人。在小组学习中，教师要积极的组织。教师既是运动员又是裁判，。教师要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正别人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳大家的意见，提高合作学习效率。从而潜移默化的形成容纳型人格品质，这样就会达到优势互补，相互理解，相互支持，相互信任，接受分工，态度积极，完美形成合作学习与完美人格的和谐统一。
数学教育除了传授数学知识和方法外，还担负着培养人格，进行人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正的有教养的人，必须具备渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操，数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这个范畴，才能真正使数学教育的技术功能和文化素质教育功能得到充分发挥，因此我们应该注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终生发展奠定基础。学生以健康的体魄，良好的人格，和谐的意识步入社会，将对社会所容纳，对学生本人起到积极的作用。
数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，同时也是认识世界与世界和谐相处的过程，她们相辅相成，相互促进，成为一个自然而和谐的有机整体。为了学生在数学活动中，能培养已有的人格，长大后能与社会和睦相处，我认为要注意以下几个方面：
一、 注意教才本身，培养和谐的意识
数学知识本身，包含了很多自然、和谐的因素，首先是数学知识是一个有机的网络，是一个整体，她本身有着很强的逻辑性，本身就是和谐的，是为人类服务的。其次数学图例也告诉学生和谐的道理，比如我们常见的几何图形，自然界的建筑修得对称，汽车的标志图案，日常的生活用品等。就是数学探究也要挖掘其中所蕴含的和谐因素，教师应该充分发挥教材的因素，对学生进行不知不觉的思想教育，播下和谐，热爱和平的种子。
二、 注重教师本身，做好榜样示范
教学活动是师与生相互活动，共同完成的一个相互活动的过程教师的良好表现，榜样示范，对学生有很大的影响。教师首先要注意仪表与教态，教师的穿着应该大方、得体，教师在讲台上的仪表、言谈举止要给学生以美的享受，教师的精神面貌要能给学生感染力，语言要幽默、风趣、自然、给学生一个儒雅，学者的形象。其次是教学语言要少而精，恰到好处语言要生动形象，要有感染力，要根据教材的内容和学生的情况，巧妙的调节，做到高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫，来吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助学生学习，特别是重难点、关键的地方应该有轻重、有停顿、有变化，以引起学生的注意，课堂语言要生动形象，要符合青少年特征，不但要善于说理，还要善于表情，要用语言的趣味来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情，数学教师要善于把抽象问题形象化，具体化，教师语言一定要结合教材，做到言之有理，言之有物，言之有据，恰到好处，掌握分寸，以期吸引学生，从而达到师生的和谐。再次，教师要有亲和力，要能与学生交朋友的能量，心怀一颗童心，达到学生愿意、乐意与教师交朋友，达到其乐融融的境界。
三、 注重教学本身，挖掘和谐的"潜力"
教学不仅要让学生学到知识，更要培养人格，首先要激发情感，培养良好的意志，在教学时，教师要从分挖掘教材，吃透教材，运用教材所蕴含的能量，来给学生很好的释放，充分展示教学的艺术魅力，其次运用多种教学手段，培养其多种感官协同学习的能力，在教学中，教师要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动的动手、动脑、动口、从而达到动心，让全体学生自始至终都能积极主动地投入到新知的探求中。在动手操作中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生充分感知，形成表象，得出规律。组织讨论，体现人的主观能动性，培养学生的个性，展示学生个体的灵性，让学生的个性得到张扬。在教学中，采用灵活多样的教学手段，让每个学生个体得到全面，可持续的发展，是形成完整，有机个体，实现人与社会和谐发展的基础。在处理偶发事件，在处理学生犯错误的时候，教师要充分阵中学生，尊重学生的人格，做到心平气和，有理有据，讲事实，摆道理，营造良好的教育氛围，从培养的目的出发，通过批评教育的手段，最终达到向更高阶段的发展。
四、 注重学生本身，协调发展
学生要敢于主动展示自我，培养人格的主动性，其次要敢于探索，培养人格的独立性，强调与他人合作学习，培养容纳别人的良好品格，最后培养积极思考，培养思维的多样、灵活、全面的特点。教学首先要求学生自主探索，让学生喜欢独立自觉地思考问题，用审视的眼光看待事物，敢于标新立异，敢于主动探索未知，对任何事物敢于问为什么，并能通过猜测、实验、推理去"悟"，去"做"，去"经历"，去"体验"，主动融入到社会中，周围环境中。其次还要与他人合作。在当今密集型社会中，任何一件事物都不是孤立的，任何一件事情的完成也不可能是单兵独将，必须与他人合作。所以学生要养成一种兼蓄并收，宽容大度，相互信任，不固执，不偏见，不孤僻，既能正视自己，也能容纳他人。在小组学习中，教师要积极的组织。教师既是运动员又是裁判，。教师要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正别人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳大家的意见，提高合作学习效率。从而潜移默化的形成容纳型人格品质，这样就会达到优势互补，相互理解，相互支持，相互信任，接受分工，态度积极，完美形成合作学习与完美人格的和谐统一。
数学教育除了传授数学知识和方法外，还担负着培养人格，进行人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正的有教养的人，必须具备渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操，数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这个范畴，才能真正使数学教育的技术功能和文化素质教育功能得到充分发挥，因此我们应该注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终生发展奠定基础。学生以健康的体魄，良好的人格，和谐的意识步入社会，将对社会所容纳，对学生本人起到积极的作用。