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摘要:教学管理工作是高校保证教育教学质量的重要环节,教学管理人员在高校教学工作中起着重要作用,同时影响高校人才的培养质量。目前,高校教学管理人员还存在一些问题,只有加强高校基层教学管理队伍的建设,才能适应高等教育改革的需要。
关键词:高等学校 教学管理 队伍建设
The university basic unit teaching management troop constructs ponders
Dong Jingjing Li Xuefu
Abstract:The teaching supervisory work is the university guaranteed the education quality of teaching the important link,the teaching administrative personnel is playing the vital role in the university teaching work,simultaneously affects the university talented persons raise quality.At present,the university teaching administrative personnel also has some problems,only then the enhancement university basic unit teaching management troops construction,can meet the higher education reform need.
Keywords:The collegeTeaching management Troop constructs
【中图分类号】G717【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)08-0121-02
随着高等教育改革工作的不断深化,高校教学管理工作从职能、内容到地位、作用都发生了新的变化。在校院两级教育管理体制下,如何准确及时而又能在提高服务质量的前提下做好校系教学管理工作,成为高校教学质量稳步提高的重要因素。教学管理人员是高校整个教学管理过程和教学运行评价的直接参与者,是教学管理的具体执行者、组织者和协调者,也是稳定教学秩序、规范教学管理的关键人物。而目前系部教学管理队伍相对薄弱。因此,加强高校基层教学管理队伍的建设是当前高校面临解决的重要问题。
1.高校教学管理队伍现状及存在问题
随着科学技术水平不断提高,教育事业的发展、教育改革的不断深入,教学管理人员的整体素质有了很大程度的提高。但是,受传统观念的影响,教学管理工作尚未得到相应的重视。人们普遍认为教学管理工作处于教学服务的辅助地位,这种管理工作人员不需要相关专业知识,所进行的只是事务性、服务性的工作。在这种思想的影响下,导致教学管理队伍的学历结构良莠不齐,总体文化层次不高,非专业化现象比较普遍。有很多教学管理人员没有接受过专业的教学管理方法的教育,管理学、心理学、教育学及办公自动化方面的知识严重匮乏,大多数基层教学管理人员只是默默无闻的工作,习惯于上行下达,被动执行指令,久而久之养成了因循守旧,墨守陈规的惰性,缺乏现代教育管理意识,缺乏创新精神及开拓力,工作主动性不强,主人翁责任感不够。面对如此现状,高校基层教学管理队伍的建设就显得十分重要,加强对教学管理人员的培养,提高教学管理人员的整体素质,从而加快高校教学工作的顺利开展。
2.高校教学管理人员应具备素质
教育工作者被誉为“人类灵魂的工程师”,肩负着光荣而神圣的使命,一支高水平、高素质的教学管理队伍是学校教学质量的保证。这就要求新时期高校管理人员应具备以下优良素质:
2.1 认真学习党的政策、方针、路线,提高自我的政治敏锐性及社会责任感,自觉维护集体荣誉,自觉抵制社会不良风气,遵守国家法律和社会公德,严于律己,作风正派。爱岗敬业,诚实守信,有较强的事业心和责任感以及扎实的业务素质。
2.2 较强的协调、组织能力及表达能力。就教学管理来说,主要是当好领导工作思路的执行者,按照既定目标的要求,对教学过程的各个环节和教学过程进行监控,保证教学各环节有条不紊的运行。这就需要教学管理人员具备通融豁达的协调能力,善于化解各种矛盾,理顺各种关系;具备优秀的组织能力,善于把各方面的力量组合起来,为实现既定目标的要求做好教学管理工作;具备出色的表达能力,准确、及时地传递信息,反映问题,保证既定目标的完美实施。
2.3 较强的自学和科研能力。在科技和学术竞争日益发展的今天,要适应教学管理工作和时代发展的要求,教学管理工作人员必须不断补充和更新个人知识,学习和借鉴最新科技成果和国内外知名院校先进的管理经验,并应用于实践中,同时,应广泛的运用现代的计算机技术和网络技术进行教学管理,使工作效率得到大幅度的提高。高校教学管理人员只有对高校专业设置、培养方案、教学安排、教学质量等开展调查研究,才能做到专业设置科学、教学安排合理。
2.4 应具备创新能力。高校教学管理人员应在平时的工作实践中,创造新的方法,开创新的局面,要勇于探索,不断丰富和改进自己的管理经验及水平,努力开创新的教学管理局面。
3.加强高校教学管理队伍建设的几点思考
3.1 提高认识,加强教学管理队伍建设规划。高校各级领导要高度重视教学管理队伍建设,充分认清教学管理在高校教学工作中的重要作用,要认真分析查找教学管理队伍建设水平与学校办学定位的差距,制订出教学管理队伍的近期、中期、长期的建设规划。要紧紧围绕规划开展工作,努力建设一支业务能力强、创新意识强、实干精神强的教学管理队伍,使高校的教学管理水平提高到一个新水平。尽快制定相关制度,涵盖教学管理人员编制配备、能力素质要求、培训教育、奖惩激励、选拔任用、提拔晋升等方面,使教学管理队伍建设有章可循、有据可依,实现在制度上保障教学管理队伍建设。
3.2 严格挑选,建立一支高素质的教学管理干部队伍。教学管理要进行教学计划管理、教育过程管理和教学质量管理,还要与教师、学生及有关部门沟通交流,搜集各种教学管理信息,提供教学管理咨询等,是院系领导的参谋和助手,在学校教学,发挥着十分重要的作用。教学管理工作与教学、科研应有同等重要的地位,下大力气加强教学管理队伍建设。在补充教学管理人员时,应注意教育类专业人员与学校办学相关专业人员要达到一定的比例,专业搭配合理。也要通过设定高学历的门槛提高教学管理队伍的学历层次,对其它岗位转行人员,亦应在学历及职称方面有相应的要求。在年龄方面,应老、中、青三结合,形成教学管理队伍的梯队。把思想素质好、敬业精神强、有奉献精神、对已要求严的人充实到教学管理队伍中来,以建立一支高素质的管理队伍,充分调动管理干部的积极性,从而提高教学管理队伍的整体素质。此外,新进教学管理人员应具有较强的实际工作能力及较高的综合素质。
3.3加强对管理人员的岗位培训。高校教学管理是一门科学,它既需要教育学、管理学、心理学、领导科学等理论作支撑,又需要长期的管理实践作积累。加强教学管理队伍建设,提高他们的综合素质,是教学管理工作的主体。目前,高校教学管理人员中仍有部分人对管理方面的知识特别是现代管理知识知之不多,大多数都是在实践中边干边学,管理理念、管理水平、管理方法差异性很大。所以,在高校规模扩大、发展与改革的任务繁重、内外竞争日趋激烈的形势下,要提高高校教学管理整体水平,必须加强对管理队伍的岗位培训。针对部分管理人员知识结构比较单一的现实,学校可有的放矢地进行培训,培训应突出针对性、可行性和效益性。选送一些有培养前途的教学管理人员参加系统教育理论学习,到教学管理搞的较好的院校调研学习、考察交流,提高科学文化素养,学习好的管理经验,使他们掌握新的教学管理理念,提高研究解决实际问题的能力。
总之,教学管理队伍的建设是高校人才队伍建设中的重要组成部分,教学管理队伍建设水平的高低直接关系到高校人才的培养质量。教学管理人员应牢固树立为教师、为学生、为教育事业服务的观念,自觉提高自身素质。各级领导要高度重视教学管理队伍建设,努力建设一支高效、精干、服务、稳定的高校教学管理队伍,真正把高校教学管理工作落到实处,从而推动高校整体工作跃上新的台阶。
参考文献
[1] 王兵.浅谈新时期高校教学管理人员素质的培养和提高,黑龙江科技信息,2008
[2] 陈燕.浅谈高校教学管理人员的综合素质的提高,中国科教创新导刊,2008
[3] 刘国花.浅谈新时期高校教学秘书的必备素质,教育探索,2007
关键词:高等学校 教学管理 队伍建设
The university basic unit teaching management troop constructs ponders
Dong Jingjing Li Xuefu
Abstract:The teaching supervisory work is the university guaranteed the education quality of teaching the important link,the teaching administrative personnel is playing the vital role in the university teaching work,simultaneously affects the university talented persons raise quality.At present,the university teaching administrative personnel also has some problems,only then the enhancement university basic unit teaching management troops construction,can meet the higher education reform need.
Keywords:The collegeTeaching management Troop constructs
【中图分类号】G717【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)08-0121-02
随着高等教育改革工作的不断深化,高校教学管理工作从职能、内容到地位、作用都发生了新的变化。在校院两级教育管理体制下,如何准确及时而又能在提高服务质量的前提下做好校系教学管理工作,成为高校教学质量稳步提高的重要因素。教学管理人员是高校整个教学管理过程和教学运行评价的直接参与者,是教学管理的具体执行者、组织者和协调者,也是稳定教学秩序、规范教学管理的关键人物。而目前系部教学管理队伍相对薄弱。因此,加强高校基层教学管理队伍的建设是当前高校面临解决的重要问题。
1.高校教学管理队伍现状及存在问题
随着科学技术水平不断提高,教育事业的发展、教育改革的不断深入,教学管理人员的整体素质有了很大程度的提高。但是,受传统观念的影响,教学管理工作尚未得到相应的重视。人们普遍认为教学管理工作处于教学服务的辅助地位,这种管理工作人员不需要相关专业知识,所进行的只是事务性、服务性的工作。在这种思想的影响下,导致教学管理队伍的学历结构良莠不齐,总体文化层次不高,非专业化现象比较普遍。有很多教学管理人员没有接受过专业的教学管理方法的教育,管理学、心理学、教育学及办公自动化方面的知识严重匮乏,大多数基层教学管理人员只是默默无闻的工作,习惯于上行下达,被动执行指令,久而久之养成了因循守旧,墨守陈规的惰性,缺乏现代教育管理意识,缺乏创新精神及开拓力,工作主动性不强,主人翁责任感不够。面对如此现状,高校基层教学管理队伍的建设就显得十分重要,加强对教学管理人员的培养,提高教学管理人员的整体素质,从而加快高校教学工作的顺利开展。
2.高校教学管理人员应具备素质
教育工作者被誉为“人类灵魂的工程师”,肩负着光荣而神圣的使命,一支高水平、高素质的教学管理队伍是学校教学质量的保证。这就要求新时期高校管理人员应具备以下优良素质:
2.1 认真学习党的政策、方针、路线,提高自我的政治敏锐性及社会责任感,自觉维护集体荣誉,自觉抵制社会不良风气,遵守国家法律和社会公德,严于律己,作风正派。爱岗敬业,诚实守信,有较强的事业心和责任感以及扎实的业务素质。
2.2 较强的协调、组织能力及表达能力。就教学管理来说,主要是当好领导工作思路的执行者,按照既定目标的要求,对教学过程的各个环节和教学过程进行监控,保证教学各环节有条不紊的运行。这就需要教学管理人员具备通融豁达的协调能力,善于化解各种矛盾,理顺各种关系;具备优秀的组织能力,善于把各方面的力量组合起来,为实现既定目标的要求做好教学管理工作;具备出色的表达能力,准确、及时地传递信息,反映问题,保证既定目标的完美实施。
2.3 较强的自学和科研能力。在科技和学术竞争日益发展的今天,要适应教学管理工作和时代发展的要求,教学管理工作人员必须不断补充和更新个人知识,学习和借鉴最新科技成果和国内外知名院校先进的管理经验,并应用于实践中,同时,应广泛的运用现代的计算机技术和网络技术进行教学管理,使工作效率得到大幅度的提高。高校教学管理人员只有对高校专业设置、培养方案、教学安排、教学质量等开展调查研究,才能做到专业设置科学、教学安排合理。
2.4 应具备创新能力。高校教学管理人员应在平时的工作实践中,创造新的方法,开创新的局面,要勇于探索,不断丰富和改进自己的管理经验及水平,努力开创新的教学管理局面。
3.加强高校教学管理队伍建设的几点思考
3.1 提高认识,加强教学管理队伍建设规划。高校各级领导要高度重视教学管理队伍建设,充分认清教学管理在高校教学工作中的重要作用,要认真分析查找教学管理队伍建设水平与学校办学定位的差距,制订出教学管理队伍的近期、中期、长期的建设规划。要紧紧围绕规划开展工作,努力建设一支业务能力强、创新意识强、实干精神强的教学管理队伍,使高校的教学管理水平提高到一个新水平。尽快制定相关制度,涵盖教学管理人员编制配备、能力素质要求、培训教育、奖惩激励、选拔任用、提拔晋升等方面,使教学管理队伍建设有章可循、有据可依,实现在制度上保障教学管理队伍建设。
3.2 严格挑选,建立一支高素质的教学管理干部队伍。教学管理要进行教学计划管理、教育过程管理和教学质量管理,还要与教师、学生及有关部门沟通交流,搜集各种教学管理信息,提供教学管理咨询等,是院系领导的参谋和助手,在学校教学,发挥着十分重要的作用。教学管理工作与教学、科研应有同等重要的地位,下大力气加强教学管理队伍建设。在补充教学管理人员时,应注意教育类专业人员与学校办学相关专业人员要达到一定的比例,专业搭配合理。也要通过设定高学历的门槛提高教学管理队伍的学历层次,对其它岗位转行人员,亦应在学历及职称方面有相应的要求。在年龄方面,应老、中、青三结合,形成教学管理队伍的梯队。把思想素质好、敬业精神强、有奉献精神、对已要求严的人充实到教学管理队伍中来,以建立一支高素质的管理队伍,充分调动管理干部的积极性,从而提高教学管理队伍的整体素质。此外,新进教学管理人员应具有较强的实际工作能力及较高的综合素质。
3.3加强对管理人员的岗位培训。高校教学管理是一门科学,它既需要教育学、管理学、心理学、领导科学等理论作支撑,又需要长期的管理实践作积累。加强教学管理队伍建设,提高他们的综合素质,是教学管理工作的主体。目前,高校教学管理人员中仍有部分人对管理方面的知识特别是现代管理知识知之不多,大多数都是在实践中边干边学,管理理念、管理水平、管理方法差异性很大。所以,在高校规模扩大、发展与改革的任务繁重、内外竞争日趋激烈的形势下,要提高高校教学管理整体水平,必须加强对管理队伍的岗位培训。针对部分管理人员知识结构比较单一的现实,学校可有的放矢地进行培训,培训应突出针对性、可行性和效益性。选送一些有培养前途的教学管理人员参加系统教育理论学习,到教学管理搞的较好的院校调研学习、考察交流,提高科学文化素养,学习好的管理经验,使他们掌握新的教学管理理念,提高研究解决实际问题的能力。
总之,教学管理队伍的建设是高校人才队伍建设中的重要组成部分,教学管理队伍建设水平的高低直接关系到高校人才的培养质量。教学管理人员应牢固树立为教师、为学生、为教育事业服务的观念,自觉提高自身素质。各级领导要高度重视教学管理队伍建设,努力建设一支高效、精干、服务、稳定的高校教学管理队伍,真正把高校教学管理工作落到实处,从而推动高校整体工作跃上新的台阶。
参考文献
[1] 王兵.浅谈新时期高校教学管理人员素质的培养和提高,黑龙江科技信息,2008
[2] 陈燕.浅谈高校教学管理人员的综合素质的提高,中国科教创新导刊,2008
[3] 刘国花.浅谈新时期高校教学秘书的必备素质,教育探索,2007