【摘 要】
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文章切合当下我国社会转型的大背景,原创性提出就学权概念并加以解析,并运用市民社会理论精髓,聚焦弱势群体受教育权利之就学权,同时探究市民社会理论与我国流动人口随迁子女
【基金项目】
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教育部2014年春晖计划合作科研项目“大陆义务教育阶段流动人口随迁子女受教育权保障研究”(编号S2015049);重庆市2016年社会科学规划项目“供给侧视域下重庆教育领域精准扶贫保障体系研究”(编号2016YBJY064);2012年重庆市博士后研究资助资金项目(编号Rc201351);中国国家留学基金2016年资助项目(文号留金法[2016]5112号)阶段性成果
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文章切合当下我国社会转型的大背景,原创性提出就学权概念并加以解析,并运用市民社会理论精髓,聚焦弱势群体受教育权利之就学权,同时探究市民社会理论与我国流动人口随迁子女就学权利的链接架构点,进而引出市民社会理论的平权本质,从而以其为基点剖析随迁子女多元自主权利基础内涵。流动人员及其随迁子女公民意识重塑,多途径促进流动人员(农民工)市民化,凸显城市基层群众组织社区的民主自治管理功能,民间社团组织为民主与法治提供结构性支撑,同时通过对国家、社会及个体的权力、权利构架机制建立与有效配置等,能彰显市民社会科学理性的规则秩序与社会主义法治国家合法性的有机契合,实现流动人员随迁子女主体的弱势权利重塑。
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