在一门课程的完整的教学体系中，教材、教法和教师这三者是紧密联系在一起的，而教师又是其中最活跃的起着主导作用的因素。我们经常看到，一篇虽不典范的课文，在高明的语文教师手里却能“书尽其用”，教出质量很高的课；反之，有一些名篇却让平庸的教师教得兴味索然，不免使人产生“还是让学生自己去读一遍更好”的慨叹。根据“新课标”要求，语文教学现在要讲求“自主、合作、探究”，但不同教师使用起来也显然有不同的效果。生搬硬套是断然不会有成果的。“教亦多术矣，运用在乎人”（叶圣陶）。当此语文教学的多难（且作“困难”解）之秋，是乎剪不断、理还乱的许多老大难问题，逼得人们去考虑应当如何解一难而排众难。这“一”难，就是努力提高语文教师的智力素养。吕叔湘先生所感慨言之的“说千到万，教师水平是关键”。正说明改变语文教学的落后状况，更本在于造就一支质量高的语文师资队伍，而关键又是提高语文教师的智力水平。因此说，语文课堂是艺术的天地，是学生心灵的乐园，要让语文课堂绽放智慧之花。